美国现代大学的崛起

导论 学术改革的兴起 上编 高等教育的不同观念：1865—1910第一章 智力训练和宗教虔诚 智力天赋心理学 关于上帝和人的传统观点 作为训练基地的学院 对精神特许的虚伪的反对 失败第二章 实用 目标、学院和系部 “真实生活”的概念 宽宏、崇高的改革精神 对实用的两种见解：康奈尔和哈佛 地区性差异扩大 作为价值标准的“社会效率” 实用主义的高潮第三章 研究 纯科学 德国大学的魅力 研究的倾向 科学信仰的类别 促进制度化的研究 正在发展的科学主义的标准第四章 自由文化 持不同意见的少数人 “文化”的定义 寻求全面发展的人 宗教、灵感和知识 文化和美国社会 才华横溢的语言：教室里的人文学科 自由文化和学术领导权重新评估的时期：1908—1910 下编 结构的代价：1890—1910第五章 新大学的模式 90年代初的学术繁荣 本科生的思想 学生和教师之间的鸿沟 管理的兴起 职业、管辖领域和学术帝国：荣誉之争 凝聚力的来源 具体化的迹象第六章 融合协调的趋势 理念的逐渐融合 教育机构的商业模式 新时代的学术标准 “新”管理者的多样化第七章 不协调的问题 学术自由：希望和僵局 对天才和创造性怪癖行为的反应 理想主义者的哀叹结语：作为美国机构的大学

导论 学术改革的兴起 上编 高等教育的不同观念：1865—1910第一章 智力训练和宗教虔诚 智力天赋心理学 关于上帝和人的传统观点 作为训练基地的学院 对精神特许的虚伪的反对 失败第二章 实用 目标、学院和系部 “真实生活”的概念 宽宏、崇高的改革精神 对实用的两种见解：康奈尔和哈佛 地区性差异扩大 作为价值标准的“社会效率” 实用主义的高潮第三章 研究 纯科学 德国大学的魅力 研究的倾向 科学信仰的类别 促进制度化的研究 正在发展的科学主义的标准第四章 自由文化 持不同意见的少数人 “文化”的定义 寻求全面发展的人 宗教、灵感和知识 文化和美国社会 才华横溢的语言：教室里的人文学科 自由文化和学术领导权重新评估的时期：1908—1910 下编 结构的代价：1890—1910第五章 新大学的模式 90年代初的学术繁荣 本科生的思想 学生和教师之间的鸿沟 管理的兴起 职业、管辖领域和学术帝国：荣誉之争 凝聚力的来源 具体化的迹象第六章 融合协调的趋势 理念的逐渐融合 教育机构的商业模式 新时代的学术标准 “新”管理者的多样化第七章 不协调的问题 学术自由：希望和僵局 对天才和创造性怪癖行为的反应 理想主义者的哀叹结语：作为美国机构的大学
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