《叫我第一名》的原文摘录
-
在这一年中，我辅导了阅读有困难的学生、花了很多时间辅导书写有困难的孩子、纠正了不良表现、给需要挑战的孩子设置了挑战。我去找苏珊，我的教学导师，告诉她我第一年获得了可观的经验，但是我常常不确定自己教得是不是够好。作为回答，苏珊给我一句格言，现在还把这句话放在我的书桌上。这句话是这样说的：”如果你想要安稳，就去做你知道如何做的事。如果你想要成为真的专业人士而且一直成长，就去挑战自身能力的极限，这意味着暂时失去安全感。所以任何时候当你不确定自己在做什么时，你知道自己在成长。“这句引自知名教育家麦德林·亨特的话在我为自己规划未来时，一直指引着我。 (查看原文) —— 引自第188页 -
“香蕉理论”：你不能根据香蕉的外表来判断。香蕉皮可能伤痕累累或者褪了色，所以看起来不怎么样，但是一旦剥开皮，里面可能是完好干净新鲜的香蕉。我还解释说香蕉有各种各样的，就像人也有各种各样的，所以无论是对香蕉还是对人，在我们“剥开皮”了解内涵之前，都不应该做出任何评判。 (查看原文) —— 引自第115页 -
这份睿智（或者说是幸运）并不能归功于我，但是从那以后我的确悟出了这其中的道理。无论在自己还是别人的生活中，我都看到过，有人遭到蔑视便感到愤怒和受伤，却不知道他们其实可以换一种方法面对人生。要明白地告诉自己，即使对于那些看似伤人的言辞和做法，也要从积极的角度接受和对待。 尽管并非次次灵验，但我自己的生活和事业却实实在在地证明了，这样做常常是行得通的。当我们决定积极地接受和对待别人的看法时，事情便往往向着积极正面的方向发展。 (查看原文) —— 引自第6页 -
我深信不疑地认定，人应当跟随自己的心。如果我听从了这些年里所有所谓“为我好”的建议，我绝不是今天这个样子。相信自己，而且要记住，你可以有所作为。 (查看原文) —— 引自第193页 -
我不断扩大的朋友关系网一次又一次向我证明，即使患病，你完全可以在你所渴望的任何领域内取得成功。这容易做到么？一点儿都不容易！你必须一直坚持不懈。但如果你敢于尝试，得到的回报就是丰厚的。 (查看原文) —— 引自第193页 -
小时候上学时，我最想要的就是我看到别人得到的：表扬、鼓励性地拍拍后背、奖励贴纸和竖起的大拇指等。相反，我不是被忽略就是从这个行列中被赶了出去。我感到当我在场时，所有人都直截了当地把目光转向其他方向，他们肯定觉得我怎么可能成功呢。但是每次，当我被这样的人压制或者拖后退时，那样的境遇就使我更加渴望向前。就好像我积极向上的力量是来自于别人施加的负面压力一般。 (查看原文) —— 引自第193页 -
我仍不太相信我最为一名小学教师的才能可以让我获此殊荣，尤其是仅仅在一年前，我还坐在那么多校长的办公室里被他们告诫妥瑞氏综合征的干扰性太强，而我是绝对无法成为一名老师的。现在，我不仅成了一名老师，我还被认可为全州甚至全国范围内的好老师。我感到非常非常骄傲。这才是这个奖向带给我的真正含义——在自信心和真正的自尊心上的认同感。我比任何时候都更清醒地意识到，如此美好的感觉正是我想传授给学生们的。尤其是那些不合群的、那些孤独者、失意者和那些不擅交际的人们——因为只要有人能够开启他们内心足够的自尊和自信，未来的很多灾难和挫折都是他们可以避免的。 作为一名患有托瑞士综合症的老师，我首当其冲的重要目的就是要向学生们展现，在向着既定目标努力时，我们自身能够孕育出惊人的力量。 (查看原文) —— 引自第193页 -
这个被媒体舆论牵制的社会造就了那些中规中矩却非常浅薄的人。没有谁能比一名老师更了解这种思维方式给是社会上的年轻人造成的恶劣影响。要是孩子们非得跟着风尚穿鞋子，追着酷劲儿买手机，好像只有屈从于这一系列特立独行的方式才能找到自身价值，那么，由此产生的代价也是高昂的。我们需要找到更好的方法来教导他们认识到自我和他人的价值。 (查看原文) —— 引自第31页 -
在那天，我知道我不想让疾病阻止我对生活的一切体验。从那时起，我已经意识到积极的态度孕育出成功，消极的态度只能带来失败。如果你置身于积极成功的人群中，你怎么可能不取得些许成功呢？不可能的。而且，人们不希望听到你抱怨。如果你问别人过得怎么样，你希望听到他们说自己多悲伤多压抑么？当然不希望。所以我必须要乐观，即使这一天不顺也要乐观。 (查看原文) —— 引自第43页 -
此刻我终于完全明了，为了今天能站在这里我比其他同龄的孩子多付出了多少努力。我可以觉得凄苦，但是相反，我觉得骄傲。 (查看原文) —— 引自第60页 -
虽然我享受生活的方式可能和其他人截然不同，但我不允许病魔给我的生活戴上枷锁。我的方式不是更好，也不是更坏，只是不同而已。 (查看原文) —— 引自第66页 -
每个人心中被自身的“难题”所困扰着。这个“难题”可能是遭遇偏见或者患上慢性病，可能是生理局限或生活状况，亦或是自我意识、骄傲、妒忌和仇恨，反正每个人都有自己的弱点。当我们能够对它加以控制时，便觉得乐观而且充满力量。而当这个假想敌占据上风时，我们便会跌入绝望之中。关键就是要找到合适的方式摆脱自身的局限，这可能是一条曲折的弯路，但是最终你也会到达同样的终点。 (查看原文) —— 引自第99页 -
即使在我当实习老师期间，我也绝不轻易惩罚一个孩子去停课反省或是把他赶出教室。我非常清楚地记得坐在墙角的滋味。我知道那有多难受，所以我尽最大努力理解孩子的所作所为。我相信我能找到背后真正的原因。而且能够找到方法去纠正这种行为。孩子需要知道的是，大人们是关心他们的。一旦他们懂得你的关心，他们就有希望表现得更好，或者更加愿意告诉你他们遇到了什么样的困难。 (查看原文) —— 引自第116页 -
即使患病，你完全可以在你所渴望的任何领域内取得成功。这容易做到么？一点儿都不容易！你必须一直坚持不懈。但如果你敢于尝试，得到的回报就是丰厚的。 (查看原文) —— 引自第199页 -
在创意地表达学识见闻中唤起快乐和满足是教师至高无上的艺术——阿尔伯特爱因斯坦 (查看原文) —— 引自第209页 -
在向着既定目标努力时，我们自身能够孕育出惊人的力量。 (查看原文) —— 引自第210页 -
无论我怎么分析，得出的都是同样的答案：我是一名教师，我是为此而生的。我必须要教书。没有什么能够阻止我。 已过世的约瑟夫·坎贝尔是一名伟大的教师以及神话作家，他在讲述生死抗争的故事中常常描述一种现象。这种现象发生在当主角发现自己身处在坎贝尔称为”穷途之穴“的处境之中的那一刹那。”穷途之穴“是指：一次漫长艰险的旅程中，当主人公的全部资源统统消耗殆尽的处境。这时，甚至连自信都变得毫无意义。在这样的”穷途之穴“中，主人公要不就跌入绝望的深渊被彻底打败，而旅途也自此终结；要不就演绎出新的力量生存下去、战斗下去。 我正身处在”穷途之穴“当中，而且我知道，应该让自己在社交和推广技巧上更上一层楼了。无论我是否习惯向陌生人推销自己、我现在必须这么做，而且要比从前任何时候都做得更好才行。为了行动成功，我需要采取从未尝试过的新战略，因为无论如何我需要找到一位愿意冒险雇用我的校长。这就是当前需要做的。 (查看原文) —— 引自第156页 -
#请叫我第一名 自序 总而言之，我既然来到这世上，就是为了有所成就。我希望人人都能与我共鸣，让我们的世界变得更加美好，一步一个脚印，慢慢来。教育迫在眉睫，无知并非有福。请帮助我把我的信息传递给那些没有话语权的人。 (查看原文) —— 引自章节：第一章 多动人格 -
当“缺陷”赢了的时候，事情往往如此。有时候你就是不能直线前进，你必须找到属于自已的路。但是与妥瑞氏综合征相伴的人生让我明白，每个人都有自己的“缺陷”，命运都会以某种方式绊住他们的脚步。可能是偏见，也可能是慢性疾病。可能是身体上的局限或者生存环境的限制，亦可能是自卑、骄傲、忌妒或怨根，总之每个人都有自己的缺陷。当我们控制住这种缺陷，就能掌握主动权，保持积极乐观的心态。当缺陷占据上风的时候，我们便容易走上绝望之路。关键是要找到一条路，绕开你的局限性，这可能是一条更为曲折的道路，但最终能够让你抵达目标。 一旦明白了这一点，我也更加明白了我在工作领域的道路一定要和小孩子同行。在大人们教给他们形形色色的观点之前，他们是不做评判的。他们不会对人横加指责，除非是家人或者同龄人鼓励他们这么做。一般来说，孩子们是开放的，充满好奇与爱，我想要成为鼓励这些特质的老师。说不清为什么，我就是知道自己能做到。 (查看原文) —— 引自章节：第七章 缺陷占上风 -
我觉得自己就像一个登山者，苍白憔悴，挣扎向上，最终得意地抵达了珠穆朗玛峰大本营。在抵达的那一刻，钝重而冰冷的现实也扑面而来：既然登高的愿望已经实现了，未来的登山者不仅要能攀登令人望而生畏的险峰，还得要安然无恙地下山来。 (查看原文) —— 引自章节：第十章 24 次面试，24 次遭拒
作者: （美）布拉德·科恩, 丽莎·维索基
副标题: 全美最佳教师感动千万人的自我奋斗课
原作名: Front of the Class
isbn: 7508626699
书名: 叫我第一名
页数: 278
译者: 于海游
定价: 29.00元
出版社: 中信出版社
装帧: 平装
出版年: 2011-4