语言与儿童的书评 (12)

chasel 2011-06-22 08:27:18

教案神马的到底怎么写~

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也许有些老师认为教案就是那些格式,每课都是老样子,没把教案当回事儿,教案其实需要魏老师梳理出日常教学中的关键要素。书中提到几种教案格式,随便列一个先: 1、 主题: 课程名称或主题: 标准: 教学成果或目标: 语言 文化 内容 评估: 材料: 课程大纲: 预热 引入 课堂...  (展开)
伊曼 2015-03-13 22:16:39

关于第七章的读书笔记琐碎

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本章共13小节,关键词是:评估 一 第1小节是本章讨论主题的预设:希望改变过去(在外语教学中)只关注活动设计而不关注教学评估的问题。 对于教学评估的忽视,使外语教学实际偏离了其语言能力和交际目的等目标——因为对于学生成绩的评估仅仅着眼于“分项测试”(比如,教学希...  (展开)
chasel 2011-06-23 21:48:20

第七章有点难~运用教学评估提高教学质量、帮助学生进步

提起测评,再回想一下自己的童年,就会觉得很受摧残——仿佛是老师要用分数告诉你:有多少是你没有掌握的……事实上,正像书中提到的那样:早期语言教学成果测试是让学生体验在沟通中的成就感,让他们去进行知识积累,而不是找出仍需掌握的知识。 这一章举了太多评估方法的实例...  (展开)
chasel 2011-06-22 08:55:00

“差异化教学不等于个体化教学”

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这个原则好! 我们需要差异化教学,让不同学习风格的孩子都能以比较舒服自然的状态学语言,同时,考虑到课堂的掌控和内容的安排,也不能把差异化教学当成个体化教学,不是对每个学生都需要单独授课。 “差异化教学是要用不同的方式,在不同的水平上不知相同的任务,让每个学生...  (展开)
Angi 2018-07-04 11:42:11

本书中的一些教学活动整理(更新中)

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1、增加课堂中社会因素的活动 课堂刚一开始时,全体班级成员用目的语向教师问候,接下来学生们也可以用一些简短的、充满活力的方式向其他同学问候。 学生们可以和同伴练习对话,也可以根据记忆“读”一段自己写的小故事(可单独进行,也可跟同伴一起进行)。 学生们可以跟同伴...  (展开)
Hea 2012-03-23 20:08:19

很值得教学参考和反思

看了很多的有关对外汉语教学一类的书籍,忽然有种想法和感触,我们的对外汉语教学和中国的传统教育当中的英语教学,很多意义上是一样的,但是形式和方法上却很笨拙,“5c”教学法,很好的、具体的写出了美国的语言教育  (展开)
读书学习上豆豆 2011-07-14 10:23:03

儿童对外汉语语言与心理分析

儿童语言学习规律
儿童的言语发展是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程,这一发展过程既是连续的,又可划分为阶段,表现出阶段性的特点:
   1.3岁前是言语获得时期,即儿童获得母语的表达和理解能力。
   2.3-6岁为完整口头言语发展...  (展开)
爱看书 2011-07-14 10:22:53

对外汉语教学

针对二年级到五年级的学生,采取全身反应法进行汉语教学,因为儿童主动学习能力差,容易分散注意力,需要老师将学生的兴趣点激发出来,采取全身反应法有助于学生融入到课堂学习中来。利用图片教学模式、儿歌学习模式等活泼的方法来使学生关注汉语学习。 全身反应法的优点是可以...  (展开)
wwrr1977 2011-07-14 10:22:52

我选择以“水果”为话题针对三年级的学生安排一堂词汇课:

课文题目:你喜欢什么水果 教学目标:”掌握(会读会用)词汇“水果”、“苹果”、“香蕉”、“梨”,会用句型“我喜欢……”和“sb 喜欢…… 教学重点:词汇“水果”、“苹果”、“香蕉”、“梨”的掌握; 教学难点:区别“水果”和“苹果”; 教学材料:PPT及食物“香蕉...  (展开)
dushu 2011-07-14 10:22:33

我选取动物这一主题作为教学内容。

针对幼儿园的小朋友,他们注意力不容易集中,所以教授他们认识动物,寓教于乐却要以娱乐为主,所以首先播放一些包含动物的简单儿歌或动画,引起他们的兴趣,结合老师讲解介绍小动物。然后我会用较软的纸板制作一些可以戴在头上的动物形象,用角色扮演的方式带领孩子做游戏...  (展开)
europedream 2011-07-14 10:22:31

对于不同年龄段儿童的课堂活动教学区别

以动物词汇教学为例 1-2年级的儿童,由于刚刚开始学习生活,心智发展还处于幼稚阶段,因此对于他们的教学要以趣味性的游戏类活动为主,活动设计应该全部由老师来完成,学生遵循老师制定的活动规则来进行课堂活动。同时要准备足够的颜色鲜艳并富有童趣的教具。 对于3年级的学生...  (展开)
chasel 2011-06-24 18:19:46

第八章:在课堂上体验文化:语言、文化与课程互动

许多老师觉得把文化和文化体验结合起来是他们教学任务中最艰巨的(其实对于派出的汉语教师或志愿者来说,语言与文化的结合应该能更得心应手一些^^) 找出主题单元可用的文化信息: 书中提到了好多,比如“文化产物,像是学生感兴趣的旗帜或徽章、著名的国家或地理标志物;与节...  (展开)

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