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 鉴于其研究经历，詹姆斯保罗・吉选择从语言学的角度来解“素养”，这亦是许多语言学家和教育学家理解该词的出发点用该词来指称语言的输入（听和读）和输出（说和写）两类技能对吉教授来说，电子游戏也是一种语言，是一种融合多种媒体符号的互动语言，其“输入”和“输出”都是社会文化实践，具有经济的、历史的及政治的涵义。如此一来，一款电子游戏就成了一个基于具体语境的多模态符号系统，该系统以某种方式影响着我们的思考但我们也有可能反过来去控制上述系统。
作为数字素养（ digital literacy）的重要组成部分，“游戏素养”并不仅仅指了解游戏或玩游戏的能力。所渭游戏素养，就是作为主动参与者的玩家反过来“控制”游戏符号系统的能力，是对游戏内部结构语法（与游戏形式元素有关）和外部结构语法（与具体的社会实践及社会身份有关）进行理解。因此，在游戏过程中，玩家不能止步于“输入”（单向度地被动接受游戏内容），还要能够“输出”（主动且具有批判式的游戏体验）。