第二章 学校政策与女子体育 79

女子体育的落实不能光靠舆论的鼓吹，需要有组织、有系统的规划才能实现。而以近代体育的运动规模、运动场地及竞赛方式来讲，推展体育的重任绝不可能仅凭借个人或单一机构来完成。西方的体育是通过学校而发展的，中国引进的近代体育来自西方，很自然地也将体能训练的工作交给学校。女子体育是在清中期由西方传教士带进中国的，但因为当时受教育的女学生相当有限，传教士也没有积极地推动，所以女子运动只停留在游戏和简单的肢体活动上；直到清末确立新式教育的方针之后，学校的体育教学才有了较明确的政策，并以“体操科”为课程名目。不过，从民初到1928年国民政府完成北伐、统一全国，体育政策仍不断变动、修订，最明显的是，1922年到1928年间，北洋政府和国民政府对教育体制的先后改革。例如，学校教育由模仿日本，转变为模仿美国，体操科改称体育科，并扩大体育教学内容，因此，女学生的运动变得多样缤纷。除了普通学校加强女子体育，专门训练女运动员和体。育师资的女子体育学校和体育科系也应运而生。