第29页 第二章 生长发育

四、心理活动的发展

（一）社会行为

2~3个月： 能出现社会性的笑，并能以笑、停止啼哭、发音等行为表示认识父母

7~8个月：认生，对发声玩具感兴趣。

9~12个月：认生高峰

12~13个月：喜欢玩变戏法和躲猫猫游戏

18个月：逐渐有自我控制能力，成人在附近可独自玩很久

2岁：不再认生，易于父母分离

3岁：可与小朋友做游戏，并能遵循游戏规则

（二）注意的发展： 5~6岁能较好控制注意力

（三）记忆的发展

记忆可分为感觉、短暂记忆、长久记忆。长久记忆可分为再认和重现。

1岁内儿童只有再认而无重现。

（四）思维的发展

1岁后：开始产生思维

3岁后：有初步抽象思维

6~11岁以后：学会综合分析、分类比较等抽象思维方法，具有进一步独立思考能力。

（五）想象大发展

新生儿：无想象能力

1~2岁：仅有想象萌芽

学龄前：无意想象为主

学龄期：有意想象和创造性想象发展

（六）情绪、情感发展

新生儿：不易适应宫外环境，表现不安、啼哭。需要、哺乳、抱、摇、抚摸。

婴幼儿：情绪表现特点是时间短暂、反应强烈、容易变化、外显而真实。

（七） 个性与性格的发展

婴儿期（信赖-不信来），所有生理需要都依赖成人，若与成人无依恋关系，将产生不安     全感和情绪问题。

幼儿期（自主-怀疑），开始有自理能力，但仍依赖成人。故依赖性与违拗性行为交替出现

学龄前期（主动-内疚），自理能力提高，有主动性为，但经常因失败而产生失望和内疚

学龄期（满足-自卑），因学习能力提高和某些行为得到认可而满足，又因经常失败而产生自卑

青春期（自我评价-自我意识混乱），发育接近成人，认知能力提高。心理适应能力增强但容易波动。在感情问题、伙伴问题、职业选择、道德评价和人生观等问题上处理不当易发生性格变化。性格的形成有遗传因素，但主要靠生活环境和教育，一旦形成即相对稳定。