第106页 第五章 我们需要怎样的学校
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是否任何指导都不该施予呢？这问题的答案在于“指导”究竟指的是什么意思。如果教师的心中已消除了一切的恐惧和支配欲，那么他便能帮助学生有创造性地了解和自由。然而，如果教师心中有意或无意地想将学生引向某一个特定的目标，则显然他阻碍了学生的发展。指导一个人走向某一个特定的目标——不论这个目标是自己制定的或由他人强迫灌输的——即损害了他的创造力。 引自 第五章 我们需要怎样的学校
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第101页 第五章 我们需要怎样的学校
真挚的兴趣是构成能力的起点，而兴趣与能力均因实行而获得增强。
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第102页 第五章 我们需要怎样的学校
如果对于建造正确的教育具有火热的兴趣，则一时的激愤或表面上的不合，都会很快消除。于是渲...
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第106页 第五章 我们需要怎样的学校
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第108页 第五章 我们需要怎样的学校
他们把孩子送到学校去，那儿的教师也不比他们更关心孩子。为什么他要关心？对他来说，教师只...
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第116页 第六章 父母与教师
父母是否曾经自问，为何要生孩子？他们要孩子，是为了延续他们的姓氏，接管他们的财产吗？他...
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