第十章 儿童早期的情绪与社会发展

    但并不是所有与同伴交往少的学前儿童都存在社交焦虑。相反，他们喜欢Vandenberg， 1983
自己玩游戏，而且他们的单独活动是积极的，并富有建设性。当教师向儿童呈现艺术材料、书本、迷宫和建筑玩具的时候，他们会鼓励儿童的这种单独行为。花大量时间在这些活动上的儿童，并不是不能适应环境，相反，他们很聪明，当他们与同伴玩要时就表现出社交技能的行为。
正如第九章提到过的，角色扮演游戏在学前期会变得很普遍。这种高级的合作游戏对认知和社交能力的发展都有好处。在联合性假装游戏中，学前儿童会演示另一个儿童的假装情感，并对其作出反应。在扮演医生或假装在一个大森林里寻找怪物的过程中，他们还会去探究与把握对害怕引发体验的控制。通过这些游戏，他们可以更好地去理解别人的感觉并进行自我调整（ Smith2003）。最后，为了创造并掌握复杂的情节，学前儿童必须通过协商和妥协去解决纷争