第5章 当心逻辑后果
这是一个非常典型的错误概念的例子，这种错误概念是：为了让孩子们做得更好，就得先要让他们感觉更糟。史密斯老师也是这些大人的代表，他们更看重的是让孩子为自己的行为付出代价，而不是从自己的行为中学习。我要再说一遍，事实正好相反。孩子们在感觉更好时，オ会做得更好。正如你将从后面的例子中看到的那样，很多老师发现，把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大減少不良行为很有效 引自 第5章 当心逻辑后果 简单点说就是，如果我让你不高兴了，弥补措施是让我做一些让你开心的事，而不是让我自己再做一些让自己痛苦的事情
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第4章 重新看待不良行为
四个错误观念和错误行为目的 1. 寻求过度关注一一错误观念只有在得到你的关注才有归属感。 2....
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第5章 当心逻辑后果
你仔细想过孩子们在受到惩罚时（哪怕大人美其名日“逻辑后果”）会怎么想吗？有些孩子会认定...
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第5章 当心逻辑后果
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第6章 关注于解决问题
关注于解决问题的3RIH1 1. 相关（ Related） 2. 尊重（ Respectful 3. 合理（ Reasonable）泊...
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关注于解决问题
让孩子们感觉好起来，这样孩子才能做的更好。 看的时候我在回忆今天发生的事情，发个短信给老...
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