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3”德谟克里特说：智慧生出三种果实：善于思想、善于说话、善于行动“
“自由，就是允许具有非同寻常创造性的人享有非同寻常创造性的生活”
“由谁负责的认识上存在着混乱：是由大学对社会负责和教师对学生负责？还是由行政管理者对社会和学生负责？”（我们有利用这个地球的自由，政府有收取土地利用税的自由，那么政府所担负的责任在哪？）
10（大学）“使命是要培养会思考、工作有效率以及能理解，分析和反思他们文化与自然世界的毕业性，而外界的人则视高等教育为颁发证书的机构，即是一种以就业或其他为目的，对个体相对价值做出估计的机构。当然有的时候这些目标并不冲突，但是，一旦冲突发生的时候，那些提供教育的人和赞助教育的人以及教育消费者会突然发现，他们的目标是不尽相同的”
12“什么是受教育的人应该共同掌握的智性财富？公众的讨论似乎太过肤浅，而且经常给人以误导”
13“了解重要的知识是有疆界的，可以真正地使人恢复信心。当一种标准的基础似乎被放弃的时候，某种确实的不安全感就会出现。即随着达尔文《物种起源》的出版，自然哲学的统一在突然之间变得过时。正如杜威所指出的那样，来自学术界和受过良好教育的公众的反应比来自宗教界的反应更为尖锐。。确实，变化本身经常是公众不满的根源”
15“普朗克说过，即新知识的单位成本费用是递增的。发展新的工具，可以把它们应用到后续工作中去，由于边际效益的不断增值，发现自己需要越来越多的资源"
18"当他们还是学生的时候，他们没有机会或者动力来了解自己的学校。这种情况所导致的误解是极为有害的，人很容易对一个从运转到目的都不明确的机构失去信任”
19“大学既需要独立于周围的社会，同时又需要获得社会的支持和理解”
21“与平常事情相比，人们倾向于过高估计那些特别引人注目和引人入胜的事件发生的频率，在风险评估的文献中这是很容易理解的现象。统计数字与道听途说的事情相比，道听途说总是给人留下更深的印象”
23 “任何一个士气低落的时间短缺的环境都是一个分歧容易被放大的地方，在一个缺乏谅解的环境，预防比治疗更佳的上策”
25“完全可能是教师从学生那里学到的东西比学生从教师那里学到的更多”
27“大学遭受批评的根源在于大学内部不能认真承担责任。社会慷慨地赋予大学以学术自由，而我们却没有注意到事物的另一面”
36“增长知识和传播知识是同等重要的活动，当两者在同一地方，由相同的人去做的时候，每一项活动都比独立完成更好。。原创工作与训练的交织”
38“是研究而不是教学能力被看作是基本声望通币，所以实际上前者对晋升和成为终身教授的影响在增加”
41 “工资和奖金是机构地位的象征，它们向公众显示别人如何看待一个人的价值所在”
49“在职业环境中，及个人态度上，都反映出历史对他们产生的不同影响。但有种非常相同的方式存在于他们之间，即对于进入到当代学术市场的人的看法是由他们的职业发展条件所形成的，也就是由什么是流行的和什么是被忽视的，以及什么被支持和什么不被支持的历史形成的”
69“研究型大学是高等教育中很小的一部分，但是它们的影响是巨大的，它们为整个高等教育培养未来教师的方式决定了高等教育事业的价值。所有形式的学术责任都存在于此。如果有变化，这就是变化开始发生的地方”
84“行为规范反映了一个教学机构关于价值观的观点，如果这些规范表现出对正当过程和公开性的尊重，，至关重要的，但是调节行为和传授价值观并不是一回事”
85“价值观不能速成，必须经过艰苦的分析，经过精巧的智力烹饪过程才能形成“
87”教师承担着一种使命，其中心目的是促进人类的进步。大学是一种增进文化的机构，这既是通过获得新知识，也是通过传播已有的知识以鼓励年轻人使用它们，而这两者都创造性和建设性的。通过这种方式，教授成为一种媒介，使得社会变得一代比一代更好。。教师作为人生典范的职能是重要的，其重要性不亚于他们传播信息和激发研究兴趣的职能“
88”偏见是到处存在的，而坦率的揭示是它们的天然解毒剂“
102解决评分的“普遍原则：1对评分申诉即使有必要坚持原来的分数，也应表示同情，2在处理个别抱怨时，也要尊重其他学生的权利（在一个小班级里要是同意重判一篇论文而不重判其他的，这会是很严重的问题），3承认任何时候都有出错的可能，允许学生获得公正的机会指出出现的错误，4不要武断专横（争议上，深深的怨恨来自于，备受纠缠，搞得沮丧而精疲力竭的老师像家长一样做出最后的宣布”为什么，我已经这样决定了，见鬼去吧！“，这样不可以），5最为重要的是，若要采取一项政策，应当事先通知，以使每个学生都知道”（YU在我不知情的情况下，也不知什么原因被扣了工资，当我向领导申诉时，就被开除了，这是什么逻辑啊）。。要达成一致，而不要抵制辩驳“
103如果学生乞求老师给个好分数，恐怕教育重点是知识的灌输，而现在教育改革已经转移到探究式教学“
112”形褒实贬，冷淡地称赞而其实是反对，这样发出的信息极令人迷惑“
115”在我们这个时代，经媒体一炒作渲染，诚实正直的自我分析可能很快就会转变为自我怪罪“
123”在介绍完这些合作者以及说过一堆美言或者这两样分别做了之后，接下来他就得这样说了“以下凡我说”我“，我指的是”我们“，凡我说”我们“，我则指“他们”。在随之而起的笑声中，一种虚假的亲切暗示着对他的听众来说学术名誉有多么真实“
170“社会契约的这个方面已不再被教师赞许和服从”
177“责任和使命感是学术责任的核心部分，它的复位，对于重新建立大学和社会之间的谅解关系是至关重要的”
”大学教授所享有的专业声誉会阻止他们这样做。而事实上，在比较著名的研究型大学中，教授的流动性很大，雇用条件也比较优越，成立工会的情况比较少见。在州立大学，社会学院和资源不充裕的独立学院，教师成立工会的情况比较普遍“
249”如果在这种成果发表之后的评论中还出言不善，人们就不免要对其客观性，甚至评论者本人是否成熟表示怀疑”
297“技术转让最有效的方式是通过人才流动实现的。