丁玉海对《我们如何思维》的笔记(6)
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第4页 第1章:什么是思维
思维只是随心所欲、毫不连贯地东想西想,是不够的。有意义的思维应是不断的、一系列的思量,连贯有序,因果分明,前后呼应。思维过程中的各个部分不是零碎的大杂烩,而应是彼此应接,互为印证。 引自 第1章:什么是思维 -
第12页 第1章:什么是思维
保持怀疑心态,进行系统的和持续的探索,这就是对思维的最基本要求。 引自 第1章:什么是思维 -
第11页 第1章:什么是思维
思维的缘由是遇到了某种困惑或怀疑。 引自 第1章:什么是思维 -
第15页 第2章:思维训练的必要性
文明开化的实质就在于我们通过深思熟虑,建起了各种纪念物和备忘录以防遗忘,想出了各种办法以预先测知种种突然意外情况的临近及其轻重缓急程度,从而预防和至少是减轻那些不利情况带来的灾害,而对于那些有利的情况则是尽量广泛利用其效果。 引自 第2章:思维训练的必要性 -
第18页 第2章:思维训练的必要性
思维的力量能让我们摆脱对于本能、欲望和因循守旧的屈从,但也有可能让我们出错失误。它使我们高于禽兽,但也有可能让我们干出禽兽由于其本能限制而干不出的蠢事。 引自 第2章:思维训练的必要性 -
第29页 第3章:思维训练中的自然资源
在好奇心方面,教师能做的事是学多于教。他很难重新燃起别人的好奇心,他所能做的主要是努力防止好奇心圣火熄灭,帮助尚未熄灭之火继续燃烧。他要设法保护人们的好奇探索精神,别让他因兴奋过度而衰竭,别让他因日常事务而麻木,别让他因教条灌输而僵化,也别让他浪费于琐碎事物之中。 引自 第3章:思维训练中的自然资源
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