出版社: 新华出版社
译者: 伍中友
出版年: 2010-1-1
页数: 184
定价: 25.00元
装帧: 平装
丛书: 新华博识文库
ISBN: 9787501190461
内容简介 · · · · · ·
《我们如何思维》是著名哲学家、教育学家约翰·杜威的代表作之一。1925年1月,孙伏园主持的《京报副刊》发出征求启示,邀请海内外名流学者推荐“青年必读书十部”。众多学者纷纷响应作答。《我们如何思维》被胡适、潘家洵、李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。
《我们如何思维》探讨了人类思维的本质。作者运用大量日常生活中的案例,详细阐述了我们进行思维时的不同过程。全书共三部分,第一部分“思维训练的问题”,说明什么是思维以及思维训练的重要意义;第二部分“逻辑的探讨”论述了逻辑上概念判断、推理、具象与抽象思维、经验与科学思维等方法;第三部分“思维的训练”讨论了如何从活动、语言、观察、课堂教学等方面发挥儿童的好奇心、想象力,培养他们科学的思维方法。
《我们如何思维》有助于我们了解思维的特性,运用科学的训练方法提高我们的思维能力,也有助于教师根据思...
《我们如何思维》是著名哲学家、教育学家约翰·杜威的代表作之一。1925年1月,孙伏园主持的《京报副刊》发出征求启示,邀请海内外名流学者推荐“青年必读书十部”。众多学者纷纷响应作答。《我们如何思维》被胡适、潘家洵、李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。
《我们如何思维》探讨了人类思维的本质。作者运用大量日常生活中的案例,详细阐述了我们进行思维时的不同过程。全书共三部分,第一部分“思维训练的问题”,说明什么是思维以及思维训练的重要意义;第二部分“逻辑的探讨”论述了逻辑上概念判断、推理、具象与抽象思维、经验与科学思维等方法;第三部分“思维的训练”讨论了如何从活动、语言、观察、课堂教学等方面发挥儿童的好奇心、想象力,培养他们科学的思维方法。
《我们如何思维》有助于我们了解思维的特性,运用科学的训练方法提高我们的思维能力,也有助于教师根据思维的发展过程提高教学质量。
我们如何思维的创作者
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约翰·杜威 作者
作者简介 · · · · · ·
作者:(美国)约翰·杜威(John Dewey) 译者:伍中友
约翰·杜威(John Dewey),20世纪最重要的哲学家、教育学家之一,实用主义哲学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的学术著作甚丰,仅目录就达125页,主要代表作有《民主与教育》《哲学的改造》《人类本性及行为》《经验与自然》《确定性的追求》《艺术即经验》《逻辑:探求的理论》《公众及其问题》《人的问题》等等。
1919年5月至1921年7月,杜威到中国讲学,在北京、上海、山东、山西、江苏、浙江等13个省市演讲数十次,对中国现代思想、文化,尤其是教育产生了重大的影响。胡适曾说“自从中国与西洋文化接触以来,没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。”
目录 · · · · · ·
第一章 什么是思维?
第二章 思维训练的必要性
第三章 思维训练中的自然资源
第四章 学校状况与思维训练
第五章 智力训练的手段和目的:心理与逻辑
· · · · · · (更多)
第一章 什么是思维?
第二章 思维训练的必要性
第三章 思维训练中的自然资源
第四章 学校状况与思维训练
第五章 智力训练的手段和目的:心理与逻辑
第二部分 逻辑的探讨
第六章 完整思维行为的分析
第七章 系统推理:归纳和演绎
第八章 判断:对事实的解释
第九章 意义:或概念和理解
第十章 具象思维和抽象思维
第十一章 经验思维和科学思维
第三部分 思维的训练
第十二章 活动和思维训练
第十三章 语言和思维工具
第十四章 观察和思维训练知识
第十五章 讲课和思维训练
第十六章 一般性的结论
· · · · · · (收起)
丛书信息
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买哪一本书 | 来自只有你613 | 2018-11-23 17:11:29 | |
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0 有用 蓝蓝 2010-06-11 11:36:18
对我,思维训练该提上日程了。
3 有用 牛奶 2020-10-26 19:34:04
本书改善了我对思维的认知方式,内容较为基础、理论化,主要内容有几点: 1)何为思维 思维就是推理,是借助证据(信息、事实、经验等),完成由已知事物推出未知的事物的过程。有益的思维是反思性思维,是指要在充分验证证据后,才可相信初始假设的思维方式。 2)为何要思维 思维帮助人类探索未知知识,并扩宽行动疆界。 3)如何思维 提出疑惑-联想原因-判断原因-提出假设-验证假设(推理)-确认假设,得出结论。... 本书改善了我对思维的认知方式,内容较为基础、理论化,主要内容有几点: 1)何为思维 思维就是推理,是借助证据(信息、事实、经验等),完成由已知事物推出未知的事物的过程。有益的思维是反思性思维,是指要在充分验证证据后,才可相信初始假设的思维方式。 2)为何要思维 思维帮助人类探索未知知识,并扩宽行动疆界。 3)如何思维 提出疑惑-联想原因-判断原因-提出假设-验证假设(推理)-确认假设,得出结论。整个过程不断在抽象/具体、归纳/演绎、经验/科学之间来回转换。 3)思维的目的 思维步骤中的每个环节,都是为了满足能推出结论这个目的而存在的。故,若环节的执行不带有该目的(如单纯的观察、联想),则该环节的行为不具有教育意义,不会发展智力;只有当环节的执行是为了推出结论这个目的而开展时,才有教育意义。 (展开)
0 有用 蝉 2013-11-29 11:55:12
: B804/4952-1
1 有用 厚朴闪闪 2013-09-06 21:42:14
对照英文版更好理解,学术用语,精准为先。总体很棒!
1 有用 苇草 2020-03-04 22:27:55
教育学生中最为关键的是什么?就是唤醒他对于知识和学习的真正的尊重与渴望,让他意识到“思维”究竟是怎样的一种东西,能够善用这种似乎一文不值但的确得天独厚的能力。此外这书将主要观点通过辩证的叙述表达出来,有助于教育工作者沉下心来仔细思考经验与理论、具象与抽象、整体与细节,等等这些概念的关系。非常有价值,勤加学习!
0 有用 手机逃宝 2024-04-28 06:55:00 四川
有用。
0 有用 笑世间可笑 2023-12-04 16:09:46 广东
读过杜威的学校与社会,印象中虽然有所得,但是并没有多深的感触。而这一本并不厚,讲得并不深的,可以说是枯燥的书,把思维的过程,用让我很能理解的叙述,一步步拆解得清清楚楚。
0 有用 讨人厌的字 2023-11-23 08:48:46 山东
这是一本有门槛的书,我看短评有人说看不懂,不注重阅读乐趣,确实他并不是说所有人都能看得懂的,内容非常好,很有启发性,真的很值得读。
0 有用 讨厌生姜 2023-01-08 21:31:38 湖南
“《我们如何思维》是第一部对思维训练(思维教学)进行深人、系统地论述的著作。杜威认为,好的教学必领能唤起学生的思维:如果没有思维,那就不可能产生有意义的经验……从此,思维教学开始从 “隐身”走向 “前台”,从“潜学”逐生发展为“显学,引起哲学家、心理学家和教育学家的高度持续关注。” ——《思维教学研究百年回顾》 这么一本书,豆瓣er给分七点几?
0 有用 剑眉 2022-08-22 21:36:16 江苏
这本书的读者对象应该是教师。杜威写得深入浅出,还是比较容易懂的,特别是举例非常通俗。思维是非常普通的事,但像呼吸一样重要,却需要不断练习。唯如此,才能获得理性,产生智慧。