出版社: 华东师范大学出版社
副标题: 大脑、心理、经验及学校
原作名: How People Learn
译者: 程可拉 / 孙亚玲 / 王旭卿
出版年: 2013-1
页数: 346
定价: 42.00元
装帧: 平装
丛书: 21世纪人类学习的革命译丛
ISBN: 9787561798270
内容简介 · · · · · ·
几位美国当代杰出的心理学家,会同来自人类学、教育学、计算机科学、文化与学校教育、数学、科学、物理、历史、视觉与表演艺术等研究领域的16位研究人员组成的学习科学发展委员会。受美国教育部教育研究与改进办公室的委托,对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行评估,以便向教师、学校行政人员、家长和政策制定者等传递来自认知科学、发展心理学、神经科学、人类学,以及学科(诸如科学、数学和历史)学习研究的及时、有用的研究成果。《人是如何学习的》正是这一项目的总结报告,书中汇集了新的学习科学出现以来重要的思想和理论,是学习科学这个新兴的跨学科研究领域集大成的论著,正是这本书将许多人带入了学习科学这个新的领域。
出版后,美国国家研究院(NRC)成立了学习研究与教育实践委员会,目的在于继续前一研究项目,探索更好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键问...
几位美国当代杰出的心理学家,会同来自人类学、教育学、计算机科学、文化与学校教育、数学、科学、物理、历史、视觉与表演艺术等研究领域的16位研究人员组成的学习科学发展委员会。受美国教育部教育研究与改进办公室的委托,对人类学习的科学知识基础及其在教育中的应用进行评估,以便向教师、学校行政人员、家长和政策制定者等传递来自认知科学、发展心理学、神经科学、人类学,以及学科(诸如科学、数学和历史)学习研究的及时、有用的研究成果。《人是如何学习的》正是这一项目的总结报告,书中汇集了新的学习科学出现以来重要的思想和理论,是学习科学这个新兴的跨学科研究领域集大成的论著,正是这本书将许多人带入了学习科学这个新的领域。
出版后,美国国家研究院(NRC)成立了学习研究与教育实践委员会,目的在于继续前一研究项目,探索更好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键问题。约翰·D.布兰思福特等编著的《人是如何学习(扩展版)》,更进一步地扩充了在中提出的一些基础研究项目的结果,并进一步探讨了将学习科学应用于课堂教学实践的有效途径和未来研究方向。
目录 · · · · · ·
学习科学发展委员会成员/5
学习研究与教育实践委员会成员/7
再版前言/9
第一部分 导论
第一章 学习:从猜测到科学/3
第二部分 学习者与学习
第二章 专家与新手的差异/27
有意义的信息模式/28
知识的组织/33
情境与知识提取/38
顺畅提取/39
专家与教学/39
适应性的专门知识/40
小结/43
第三章 学习与迁移/45
促进初始学习的因素/48
影响迁移的其他因素/55
学习是原有经验的迁移/60
学校和日常生活之间的迁移/65
小结/68
第四章 儿童是怎样学习的/70
婴儿的能力/70
特惠领域的早期能力/74
学习和元认知策略/84
儿童的智力观和学习观:学习和理解的动机/90
指导儿童的学习/92
小结/99
第五章 心理与大脑/101
大脑:学习的基础/102
经验与环境对大脑发展的影响/105
教学在大脑发展中的作用/107
记忆与大脑加工/109
小结/111
第三部分 教师与教学
第六章 学习环境设计/115
教育目标的变化/115
学习者中心环境/118
知识中心环境/119
评价中心环境/123
共同体中心环境/127
电视/132
一致的重要性/134
小结/135
第七章 有效教学:历史、数学、科学示例/137
历史/139
数学/146
科学/153
小结/168
第八章 教师的学习/170
一线教师的学习机会/171
学习机会的质量/172
行动研究/178
职前教育/179
小结/182
第九章 技术支持下的学习/184
新课程/185
支架和工具/191
反馈、反思和修改/195
把课堂和社区联系在一起/203
教师学习/204
小结/207
第四部分 学习科学未来发展走向
第十章 结论/211
学习者与学习/211
教师与教学/216
学习环境/219
第十一章 后续研究/224
主题/226
教育材料的研究和开发/228
对职前和在职教育的研究/235
教育政策研究/240
舆论和媒体/244
超出《人是如何学习的》范围/245
研究知识的交流/249
小结/250
参考文献/251
学习科学发展委员会成员的个人简介/286
学习研究与教育实践委员会成员的个人简介/290
致谢/293
索引/297
· · · · · · (收起)
丛书信息
· · · · · ·
喜欢读"人是如何学习的"的人也喜欢的电子书 · · · · · ·
喜欢读"人是如何学习的"的人也喜欢 · · · · · ·
- 剑桥学习科学手册 8.7
- 我们如何学习 7.8
- 心智的构建 8.2
- 学会解决问题 7.8
- 为什么学生不喜欢上学? 9.2
- 认知设计 8.4
- 应用学习科学 9.1
- 可见的学习与学习科学 8.8
- 学习心理学 8.6
- 走出思维泥潭 7.9
人是如何学习的的书评 · · · · · · ( 全部 26 条 )
能促进教学和研究的启发
主题很好,非常喜欢这个专业,翻译太差!
Some Points of Utility to Both Learners and Educators
> 更多书评 26篇
论坛 · · · · · ·
这本书的翻译真不行,不看原版根本就不能正确理解。 | 来自向上的塔皮 | 2022-06-02 05:48:33 |
这本书的其他版本 · · · · · · ( 全部4 )
-
National Academies Press (2000)8.6分 28人读过
-
华东师范大学出版社 (2002)7.9分 188人读过
-
Natl Academy Pr (1999)暂无评分 3人读过
在哪儿借这本书 · · · · · ·
以下书单推荐 · · · · · · ( 全部 )
- 2012-2014阅读发现,从现在出发。 (Moon)
- 2010-2018年度积极教养沙龙书单 (刘建鸿)
- 自我导向(续) (靜)
- 有效阅读与学习 (何幸)
- 认知学习法参考书籍 (千古刘传)
谁读这本书? · · · · · ·
二手市场
· · · · · ·
- 在豆瓣转让 有3587人想读,手里有一本闲着?
订阅关于人是如何学习的的评论:
feed: rss 2.0
3 有用 greengable 2018-01-10 14:03:03
翻译的确差
18 有用 Arthur 2015-03-28 09:57:49
有些地方不太懂是不是翻译问题……
1 有用 暖暖 2013-10-01 14:21:55
最后的研究建议翻译的好空啊😭😭
2 有用 安猪 2016-12-09 23:26:03
思考框架很好,值得精研。
1 有用 軒轅鍾書 2017-05-19 09:03:35
学习的目的是理解消化,进而举一反三地应用。所以为了达到这个目的,学习阶段利于学习理解的科学方法(比如形象的展示,以学员、知识、评价为中心的教学设计等)就很必要。而对知识掌握的反馈(就是quiz 和作业)也是另外的检验和分析。有了反馈才能进一步的巩固薄弱的知识。觉着内容是很好的内容,就是翻译读来有些生涩,另外看主要面向的读者是教学者,只能减一分了。
0 有用 Éros 2024-05-14 10:31:48 云南
这类书好难看
0 有用 鳗老师 2024-05-11 14:38:06 上海
理论性很强。
0 有用 暗柳生 2024-05-08 22:32:15 广东
一般,指出理解为先的学习模式更有利于知识迁移。
0 有用 杲朹 2024-04-28 08:13:21 福建
由概念堆叠起来的一本书
0 有用 时间之外的往事 2024-03-29 12:36:18 江苏
两分扣给翻译,读的很费眼。大概率读英文原版更通畅