剑桥学习科学手册

内隐学习是指那种轻易地获取复杂信息的学习(无须有意识地付出努力)，且获得的知识很难用语言表达出来。虽然内隐学习的种类很多，但它们大多包含共同的过程:对事件共变方式的快速、省力、自主的探知。

一些基本的脑科学发现及其意义 有这样一种普遍的错误认识:每个人在出生时大脑就成形了，行为的脑机制揭示的是人类认知中固定的方面，而发展中的经验对大脑本身的生理发育具有重要的影响。威廉·格林诺夫和他的同事( Greenough， Black& Wallace，1987)就环境对大脑的影响进行了前沿研究，他们将老鼠置于不同环境，并研究环境对鼠脑中突触形成的影响。其中一些老鼠在摆满了玩具和障碍物的复杂环境下共同生活，另一些则单独生活在没有玩具的小笼子里。他们发现在复杂环境下的老鼠在学习上表现得比较优秀，它们大脑皮层神经元上的突触会比处于简单环境下的老鼠多20%-25%。因此，大脑的发展是一种“经验期待” 进化已使神经系统在特定时期对环境的信息输入产生“期待”。 这些信息可以让动物获得与它们所处的特定环境相对应的知识。这些实验验证实，“资源丰富的环境”包括括提供大量的社会互动、直接接触环境的机会和各种供它们玩耍与探索的对象。

神经束形成前的幼年学习:神经可塑性 在最近的一个关于婴儿大脑如何能保持开放，并形成不止一个语言经验的神经过滤器”的例证中，库尔和他的同事进行了实验，让留学的中国研究生们陪9个月大从未听过汉语的美国婴儿玩要并用汉语对他阅读，来看看这些美国婴儿能否通过这一方式学习汉语发音(Kuhl，Tsao&Liiu，2003)，这些9个月大的美国婴儿在通过12个训练期内听4个中国人说普通话，跟他们读书和玩耍后，与没有进行过同类实验的婴儿进行汉语语音测试比较，看置身于外语语境会否导致婴儿出现惯常的对外语感知的衰退。结果发现这些婴儿与一个只学英语的婴儿对照组存在着显著的差异，而这些美国婴儿与生活在中国台湾的的汉语语境中11个月大的中国婴儿相比，差异同样显著。这项研究表明，在婴幼儿期，婴儿能自然地从自然语言情境中学习。