大为之道，在于不为

高中的时候读这本书，并没有那么大的感触，只不过当时下定决心上大学之后也要用功，不能像高一班主任那样在大学“不迟到、不早退、不学习”——虽然现在理解了他那种方式确实轻松又稳妥。话是这么说，其实进象牙塔后才发现大学并非想象中的世外桃源。老师也跟我们强调：“本科教育是通识教育，技校才是专业对口的，不必过于纠结专业。”但是十年寒窗，想要获得轻松体面的工作机会，专业对口能够事半功倍，无可厚非。有人说越好的学校给予学生选择的自由度越高，反正我们学校转专业还算简单。

其二在于学习氛围，这个在于每个人自己的选择吧。选择就业的，多参加比赛、多考些证书，能够提升自己的竞争力，学习落下一点也无伤大雅；选择考研的，潜心学习、厚积薄发，更上一层楼，也是一种不错的选择。陈平原先生是中大、北大的学生，说白一点，就业绝对不是问题，院校已经是国内最好的高校，所面临的问题自然与我们不同。

再说说行政化，个人感觉学校的体制还是蛮僵硬的，之前也有看过被上级点名批评形式化的新闻。而这一年接触下来，学生社团的官僚气息是肯定存在的，是多是少有差异。学校的培养方案其实安排得不太合理，至少目前这个专业是如此，老师也说大方向是要压缩专业课的学时，我觉得这样的话肯定不利于专业课学习；另一方面规定额外的非正式学时、志愿时，安排种类繁多的讲座、会议、活动，都是半强迫性质的，大大挤压了课余时间。似乎学生自主学习的自由度在下降，而这一点作者也有讲。确实，规则严密、安排满满的任务能够固定培养出来学生能力水平的下限，却桎梏着上限——高中时我就深受其苦，必须完成大量对我而言无意义的作业，而抽不出时间对症下药地做题，当然对一部分同学来说强制性的作业是有帮助的，道理是一样的。也许考虑到必须保持口碑，学校才出此下策。

实际在大学，发现自己确实不是最好的，甚至不是最好的之一，但也不是最差的，或许是最差的之一吧。现在我的想法就是，沉下心来学习，不去计较“有没有用”，但是不会自诩清高，有合适的比赛就去参加，有合适的实习就去应聘，有合适的时间就去玩耍，心态放稳，戒骄戒躁。