你的气质里有你爸妈读过的诗
爱读书有什么好处？ 1977年，二十五岁的王小波与在《光明日报》做编辑的李银河相识并恋爱。当时在王小波朋友圈中传阅的小说手稿《绿毛水怪》是二人相识的契机。李银河说【我是因为看他的小说认识他的。他的那篇《绿毛水怪》跟我很投缘。当时在另一个朋友手中拿到的，看完后，我就觉得早晚一定会跟这个人发生点什么。】
读的多了呢，恐怕你也会有吕秀才那样的男友力，不慷慨激昂，可即使慢吞吞的也让人觉得尤为充满力量——一旦喜欢上谁，就别无所求。只要每天能见到他，就已经觉得很清醒了。一辈子很短，如白驹过隙，转瞬既逝。可这种心情很长，如高山大川，绵延不绝。
汉语文字的博大精深，于国人来说是越老越沉的事情，而论起文字运用之妙之盛，即使从孩提算起，也知道唐诗的名头，君不见有诗曰——
垂死病中惊坐起，夜深还过女墙来。 后宫佳丽三千人，铁杵磨成绣花针。 朕与将军解战袍，芙蓉帐暖度春宵。 但使龙城飞将在，从此君王不早朝。
————不好意思，拿错剧本了。
1、但为君故 沉吟至今
已殁的大家余光中，曾著《寻李白》，其中有一句依旧历历在目，“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”
不知道有多少读者与我类似，爱唐诗是因为入了李白的坑，甚至于说对唐朝的兴趣起始都落在李白的身上，袁行霈先生评价李白说，“李白的魅力，就是盛唐的魅力”。天底下怎么会有如此有才情的人，如此高狂，可底气十足还不影响风流快活，仿佛世人皆在戏里，只有他属于自己，那种读了一句【君不见黄河之水天上来】就能让人酥麻很久的余味，真的是很少有的体验。
我认识六神磊磊，其实也源于李白，源于六神磊磊写的那首《如果没有李白》（收录于 《六神磊磊读唐诗》，朗读版为《国家宝藏第二季》 ），我时常在想，作为一个粉丝，如何将自己的偶像以最好的姿态推销给他人，六神磊磊做到了我梦寐以求的事情——用最华贵的语言，最高涨的活力，最夸张的形容词，以及所有能想象到的不平凡吹爆他，李白值得这一切吹捧，六神磊磊当然也值得被喜爱。
《唐诗课》是作者对唐诗的又一次集合，因受众群体的变化，结构、内容、选题上自然也做了更改，当然，我们共同的爱好没变，四百年盛唐，浩浩汤汤两千五百余诗人蜂拥而至，仅《全唐诗》中就有诗作48900余首，可李白在本书六十八课中依旧大摇大摆占据九篇，更遑论这两个字在其他篇幅中出现的次数了。
2、李白、杜甫和《春江花月夜》
幼教中通常强调感官上的互动，而唐诗具有音乐性，节奏鲜明的特点，便成为对听觉器官是一种良性刺激，借助诗句独特的“韵脚美”来代替逐字逐句的汉语学习，既是加强教育的一种方式，也是提炼对美的早期感悟。
六神磊磊在《唐诗课》里以“华山论剑”为开篇，其实也解决了扁平式灌输教育所带来的吸引力不足的问题，打擂台一般的诗句比斗，戏台式的你方唱罢我登场，在此刻阅读者不用在乎这些层出不穷的历史名人所处的位置和价值，只要看到输赢胜负的结果，体验一山还有一山高的快感积累就足够了，不谈孩子，即使是我这个年纪来读，依旧觉得酣畅而连贯。
除了前三课的“华山论剑”，其他诸如“ 贞观诗坛 ”、“初唐四杰”、“李杜的写作模板”等等章节都同样用到了这种翻包袱的手法。评书中有一番取巧些的门类叫做“金字塔”，顾名思义代表着书中人物一层压着一层，张三打败了李四、王五打败了张三、过几天赵六又打败了王五，一层层高了去，神魔斗法其乐无穷，听众老爷们爱咂摸这类英雄榜，说书先生编造起来也轻松。
在这里，六神磊磊虽无意去给唐诗大观园里打造一套兵器谱排名，可读者们也会自然代入情节中去，宋之问比沈荃厉害啦，刘希夷又强过了宋之问啦，等李白出世，吊打“四杰”“四友”啦，没有杜甫，李白真孤独啦之类。其实围在茶馆听说书的那帮子有时候和孩子心性并无区别，武评文评向来是我们茶余饭后的好谈资。
你听听那一句形容《春江花月夜》的“孤篇压全唐”，和“人中吕布，马中赤兔”是不是同等的逼格。
3、诗里有大唐
打开大唐的历史，在一切一切的兵戎相见和尔虞我诈揭幕之前，其实早就有一朵旖旎的花在另一处开放，这朵花叫唐诗。
此前知乎有句提问：“为什么会有人喜欢唐诗？”有那么一个恍惚让我不知从何说起了。我承认，起初喜欢唐诗的确来源于李白，可后来喜欢成为惯性，也是感受到诗句起承转合之间的汉字妙处。
●白日依山尽，黄河入海流。说尽了鹳雀楼上的风光，可下一句又自然接上“欲穷千里目”，一远一近，一物一我的“转”，心胸宽阔竟又能更进一步。
●夜阑卧听风吹雨，以夜深风雨大作代入僵卧孤村的现状，而后一句铁马冰河入梦来，则将现实与梦境集合起来，占据爱国气势。
说白了，这些名垂青史诗句已经不仅仅代表了历史中的个体对于文字的掌控能力，更凝聚着国人们一脉相承的情感纽带，它们的美，是那种一眼见之，过目难忘的老友重逢，就好像身体里某处的基因被激活，原来我对那一山一水一草一木，还有那诗酒琴茶，以及那狂沙怒海的感情就是这样的，或五字，或七字，就已经刚刚好，再不需要模拟和夸张，原来那些袅袅悠悠的影像”，早就曾映入过我的目光。
所以我不能更赞成孩子去学唐诗，读宋词了，用六神磊磊的方式，并不用去牢记某一页整篇，或是背诵哪一位的生平，先让他们去知道有这么一个人，听过这么一句话，等到某天记起，感同身受，那种或美或伤或愁或喜的情绪，自然回荡，再回头去看看，就能明白汉字会有多美好。
