《爷爷一定有办法》：和孩子一起，更好地面对失去

有家长会问我，《爷爷一定有办法》这个绘本是不是小学生读的，那么多图片信息量太大，孩子能看懂吗？还有的孩子看到最后有点回避，像害怕的感觉是为什么？

我读到这本书比较偶然，当时带一岁多的孩子去南京，朋友送的。因为对情节的好奇，我几乎没有停顿地把故事给孩子读完，后来彼此都没有再阅读的欲望。儿子幼儿园之后加上和妹妹一起，再次不断重复读此书，我们才真正地去理解它。各种画面小到一个皱眉的表情都被我们探讨很久。

所以说，同一本绘本，在同的年龄段有不一样的打开方式。类似这种画面非常繁多丰富的绘本，文字只是中心思想，成人在给小小孩阅读的时候，他们会因为来不及看图而不解或挫败。有的孩子会经常打断提问，而成人会急着看结局又加速阅读（所以说家长要提前阅读），很多孩子干脆放弃探索。这本适合反复细致阅读，甚至把它当成一个画展来观察，何况这个油画风格真的很美。

至于故事到后面的情节孩子会回避，我也遇到过，用我孩子的说法是，他不愿意看到纽扣没有了，再也找不到了，那种感觉很难受。对于孩子来说，这恰是很好地探讨失去的话题，孩子有过很多类似的经历，又是如何去释放和面对的？让我们走进绘本来看看。

《爷爷一定有办法》由出生纽约、现居加拿大的女作家菲比·吉尔曼创作，写的是一个流传已久的犹太民间故事。故事讲述的是约瑟小的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。为什么说奇妙呢？原来是爷爷有双奇妙的手，当毯子老旧妈妈让扔的时候，爷爷总能把它缝制成漂亮的外套、背心、领带等。爷爷为孙子缝制了心中满满的爱，可是最后缝制成的纽扣却不见了。约瑟在失落和无奈中面对了这个问题，最后把这个故事写了下来，分享给老师和同学们。

我个人觉得这个故事包含两种思想：一个是珍惜孩子的东西（成人所谓的不起眼的玩具等），还有一个就是面对失去。然而我们惯用的教学法也是各种想象，创造。想象生活中有多少东西是可以变废为宝，不断创造利用的，然后一个故事一个手工主题，算圆满结束了。

我还是比较重视最后的失去环节探讨。记得一次给中大班孩子上这个绘本，我问到他们有没有心爱的东西失去过？孩子们一个个认真地回忆着自己失去的经历，有个女孩说她心爱的“钻石”丢了，一直没有找到，现在还想着；有个男孩说他的玩具汽车找不到了，这是爸爸送他的生日礼物，他找了很久还在找；有孩子说他的玩具被邻居弄坏了，妈妈扔掉了，而她其实很喜欢；还有孩子说自己的玩具没有了也不敢说，怕被骂。有个女孩说出了自己丢失的东西后，转头告诉爸爸，那是她曾经的秘密，没有任何人知道。

曾在故事前我问孩子们，心爱的玩具没有了怎么办？回答多数是可以让爸爸妈妈再买一个，或者神奇魔法棒再变一个。虽然不一定是这样做，但却是孩子想到的依托外界的解决方案。而这个故事讲完再问问孩子，他们的回答是，我也可以想办法再做一个的，我还可以画出来给爸爸妈妈看，等我会写字了我也要写出来。而我问孩子们，说出来感觉怎么样，孩子灿烂地笑着告诉我，说出来好开心啊。

让我想到心理学的叙事疗法，孩子们的表达何尝不是一种叙事疗愈。他们说出自己的故事，表达出自己的心情。他们又听到别人的故事，也产生了同理心。他们还一起想办法去面对这些问题，比如画出来写出来，其实也是一种绘画和写作疗愈，无意识地就释放了孩子们的情感。倘若孩子们在生活中能习得如此面对问题的方式，对他们一生的成长都是有利的。成长出一种接纳和直面的精神。

想起我十多岁的时候，在学校掉过十块钱，因为书包被同学翻了钱就没有了。我非常委屈甚至哭着回到家，家人问了好久我才说钱没了。当时家里还有亲戚估计也顾不上我，我深深记得爸爸开心地拿出十块钱给我，安慰说没有关系，爸爸补偿你。当时我不知道该开心还是不开心，非常复杂的心情。按理说钱等于没丢该开心的，可是总觉得哪里不对，我还是不甘心，要是那个十块不丢我就有二十块钱了。心里更加悔恨了，悔恨自己那么不小心，悔恨被那个同学翻了书包。

可那一切我都没来得及说出来，大人觉得不是个事儿，我却记忆犹新。想起有些孩子玩具坏了或是没了的时候，那个哭闹打滚，父母答应再买一个，孩子还是不依，他们不能接受破坏和失去。他们需要的是事情不曾发生，时间可以倒流回去，让破坏的恢复原样。而父母看似补偿了物质，却忘记关注孩子的内心，那种丧失感依然存在。若父母习惯性物质上弥补孩子看似的追求完美（敏感期的执拗除外），孩子的故事没有讲，情绪没有表达，如此的方式延续到成年，对自我的成长会是一种阻碍。

如果我们父母每次都可以用魔法或是金钱，让孩子不曾失去。那么成年后的失去又如何面对？我们会经历失恋，失业，我们会失去领导的赏识，朋友的喜欢等等，这一切的失去是否能够用魔法还原，能够用金钱改变？然而，我们需要知道的是，失去只是生活的一部分，甚至是一种常态，能说出来和面对，可能就不会有那么多为失恋失业而抑郁自杀的了。所以说《爷爷一定有办法》这个绘本可以探讨我们面对问题的方式，解决问题的能力，我们用创造力去表达和释放自己的情绪，去面对无法改变的现实。

当然因为难受害怕实在抗拒绘本中的情绪时，我们可以把这本先放一放，生活中多关爱孩子的敏感。过一段时间甚至很长时间再拿出来，你会发现随着他的经历和成长，随着你们沟通的深入，孩子的内心也会慢慢敞开和成熟起来，有能力去面对一些故事的情绪。

下面和大家分享一下《爷爷一定有办法》的阅读细节。一本绘本到手我希望家长可以提前阅读一遍，不至于伴读的时候只顾着自己的好奇心，而错过孩子的感受。当然若你能够做到对自己的延迟满足和等待，来不及阅读也无妨。任何事情都有个最佳效果，家长们可量力而行。

首先是封面，可以和孩子先交流，说一下作者的名字，然后让孩子猜测封面会讲一个什么样的故事。比如这个孩子会和爷爷做什么，发生什么？这个是围绕图片入门的。然而我在讲故事前会先不拿绘本，和孩子聊聊，你们遇到困难的时候，第一个会想到请谁帮忙，了解一下成人和孩子的关系及影响。然后我们再来看看故事里面的小男孩他会想到谁，原来是他的爷爷一定有办法。

其次，环衬要看，《爷爷一定有办法》前后环衬都是一样的画面，孩子们会先通过自己的想象说出星空蓝天等各种画面。然后再看到毯子的时候立刻回忆起，原来前后环衬的大图就是约瑟那神奇的毯子图案，全篇的主线都是这个。绘本阅读是一种习惯，完整阅读也是培养孩子的有始有终，那是一种完整性。很多人直奔主题，就像我们成人看书不习惯看作者简介和引言一样，也会错失很多趣味。

然后是故事内容，听了很多故事的大孩子可以完整地听一遍文字，那些重复而韵律的表达让人忍不住跟读，感受那美丽的语言动作。比如，爷爷一定有办法，翻过来翻过去，喀吱喀吱地剪，缝进缝出，这块料子还够做。每次约瑟找爷爷修改衣服的时候必然重复这些语言，家长和孩子阅读时都会情不自禁地声形并貌。对孩子的表达和复述都是一个潜移默化的提升。

这类故事可以读上很多遍，再次阅读就可以纯粹看图，当然你给小小孩阅读的时候，一开始就直接看图他的兴趣可能更大。你会发现图画又可以成为新故事，各种新线索又继续被发现。丰富的画面经常同时包含几个场景，比如约瑟的家是木制的房子楼上楼下住着两代人。

爸爸是个鞋匠，爷爷是个裁缝，他们住着的村庄有很多友好的邻居。这里的男人都是带着帽子，女人裹着头巾，他们会双十合一做着祈祷。原来这些都展示了一个充满浓郁民族色彩的犹太家庭。而妈妈什么时候怀孕（图画中妈妈大着肚子很多成人关注不到）又生出了小妹妹，最后哥哥是和妹妹一起打井水的时候纽扣崩掉的。这些新故事的发生都是文字不曾提及的。

最有趣的的是画面的最下面一层，用了非常小的地方，专门写了小老鼠一家的故事。小老鼠从刚开始对新地方的探索到最后决定住在这里，都是有一个观察过程的。重点是，约瑟毯子的边角料全被它们合理利用作为家装了，那细致的剪裁和设计真实精巧极了。让我不由得想起《彼得兔》故事里格格斯特的裁缝那个章节，我仿佛听到了小老鼠的歌唱，它们一针一线缝制着密而齐的针眼，帮生病的裁缝为即将结婚的市长缝制出无与伦比的礼服。这默契的同步让我对小老鼠又延伸了更多的喜欢和崇拜。

关键而神奇的是小老鼠的椅垫，大家有没有发现，那正是约瑟全家都找不到的纽扣。原来自己失去的东西还可以作为他用，是否也是价值意义的另一个体现？如果站在宏观的角度去看问题，那我们失去的名次，失去的被喜欢，所谓的失恋失业，是否像这颗小纽扣一样，看似自己失去的东西却给他人带来了欢乐呢（当然这不是小老鼠偷的）。这样跳出来看故事，真是让格局变大不少啊。所以我说绘本那么好呢，为什么孩子那么喜欢甚至很多成人都非常爱呢，原来他也让我们在故事中进行了成长和疗愈。

《爷爷一定有办法》，绘本，多么美好的存在！