东大妈妈全职陪考四个学霸：用心的妈妈如何带出优秀的孩子？

2011年美籍华裔的哈佛博士蔡美儿出版了《虎妈战歌》一书，她的虎妈教育在国外引起轩然大波，尤其倡导自由发展的美国，恶评质疑两个孩子在严苛家庭教育下，必定会暗伏着心理障碍。

然而两个女儿都已完成哈佛学业，如今大女儿出书感谢妈妈的付出，小女儿用阳光快乐回应各界的猜测。

中国的密集型教养方式在世界上也是比较典型的，赵薇主演的《虎妈猫爸》情节中妈妈为学区房达到疯狂至极状态，以至于让孩子晚上一年学也要在家等待机会。

去年热播的电视剧《小欢喜》、《少年派》都有专断型父母的代表人物，“学区和成绩”是衡量准则的主要教育方式，引起家长对于教养方式的反思。

然而家长们除了“放养”快乐教育和“直升机”专断型教育之外真的没有更好的选择吗？

日本全职妈妈们佐藤亮子送4个儿女进东京大学医学部，在她的新书《最好的学区房是你家的书房》，我看到了“虎妈”新标准，并非如虎般来势凶猛让人生畏，而是丝毫不懈怠的用心陪伴。

01、“虎妈”教育不是“专断型教养”方式，是100%的做孩子后援

加州大学伯克利分校的黛安娜·鲍姆林德（以对家庭教养模式的研究著名），她识别了三种主要的教养方式：专断型、放任型和权威型。

“专断型父母试图用一系列行为准则塑造、控制并评估孩子的行为和态度，这种行为准则通常是由更高的权威制定、神圣不可侵犯的绝对标准。他们（父母）将遵从看成一种美德，并在儿童的行为和信念与他们理解的正确行为发生冲突时，喜欢用惩罚性、强迫性的手段来限制孩子的自我意识。

他们相信可以通过让孩子循规蹈矩、限制孩子的自主权、给孩子分配家庭责任来灌输其对工作的组织尊重。他们认为保持秩序和传统结构本身就有很高的价值；不鼓励在语言上相互让步，认为孩子应该接受自己说的是对的。”

大众和容易自行脑补“虎妈”和专断型教养相互关联，是因为能够养出学霸孩子，一定要制服“熊孩子”的专制方法啊？那必然是强制执行。相比较，北欧的“放任型”教养方式受到全球家长的赞美和力推，在全球创新指数排名中，这样的教养方式拥有绝对的相辅相成作用。

然而除了“专断型教养”方式和“放任型教养方式”就没有其他的选择了吗？

教养方式的选择，是受经济条件、父母的知识能力、时间精力、国家教育体系等综合因素评判下，没有最好的，只有最适合本身家庭的教养方式。而专家评定说“权威性教养”方式是最有利于亲子关系的方式。

对于大部分国家需要参加统一高考，公平性竞争优质资源，影响今后就业起点，高考虽然不是最终学习的目的，但确实是一生中不可错过的一场考试。

如果想参加全国统一高考，所有考生拥有的时间都是相同的，备考就像一场战役，谁能更高效地利用有限的时间提升实力，然后走进考场，在规定时间内做出正确答案，谁就能获得胜利。

而佐藤妈妈养育四个孩子，各个天生性格不同，她的教育理论是“刻意改变孩子的天性只会徒劳”，家长能做的是原原本本的接纳孩子的个性，能做是思考如何帮助他扬长避短。

佐藤亮子的四个儿女早期照片

从这一点上来说，佐藤亮子就和专断型教养方式相悖而行的。她并没有要求四个孩子统一的学习模式，无条件接受她所制定的学习方案，而是针对每个孩子的弱点，协助制定补救方法。

她认为在短期的高强度冲刺式备考相比，在从小稳扎稳打，保持长期学习效率，是弥补一切孩子弱点的适用方法。

考上理想的学校，需要学习的总量是固定的，有人用三年时间学完，有人用五年时间学完，那么后者每天的学习量其实要更少，而孩子作为成长中的学习者，不会有如此体系化长远化的考量，只有家长可以做到掌握整体学习进度，并提醒孩子处于哪一个阶段，需要如何调整计划。

很多人认为四个孩子都靠近东京大学，一定是妈妈的理想目标让孩子们帮助实现而已。而实际上碰巧是结果，不是目标。她反倒不给孩子设立目标学校，害怕考场变幻莫测，学霸也会落榜的情况，会给孩子留有心理阴影，到了高二才和孩子们商量填报志愿。

佐藤妈妈说：“家长只要最大限度的帮助孩子提高成绩，最终让他去考上自己能力所及的最好的学校就好了。”孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的任性行为作出适当的限制并督促孩子努力达到目标，并不缺乏父母应该有的温情，能主动关爱孩子，能够耐心的倾听孩子的述说，而且能晓之以理、动之以情，激励孩子自我成长，100%做好孩子的后援。

02、“要么0，要么100”不是对孩子的要求，是佐藤妈妈对自己的原则

在每个孩子三岁前，佐藤妈妈都会给他们读过一万册绘本，唱一万遍童谣。这源自她本身一万次定律的认识，不管什么领域，只要脚踏实地地积累一万次练习和经验，就能实现飞跃性成长，收获卓越成绩。

每个孩子都有喜欢的书目，会缠着妈妈“再读一遍”不停重复阅读，佐藤亮子对于孩子这份要求，不仅没有觉得无聊和麻烦，反而特别重视，她认为一定书中某些内容格外触动孩子的心，而打开阅读之门的最初契机，正是妈妈读给孩子听的绘本。

在孩子三岁前，佐藤妈妈也会给每个孩子唱一万遍童谣。现代妈妈都知道“磨耳朵”对于孩子的益处，然而佐藤妈妈坚持不放CD，因为担心时间久了孩子会当做背景音乐，传不到孩子心里。

于是坚持自己来唱，一边做家务一边唱，孩子们烦躁的时候唱，她希望孩子们能注意到歌词的美感和意义，通过母亲的声情并茂记在心里。

研究显示，每个领域 50% 的成果来自 10% 的顶尖专业人士，而各个领域顶尖专家成功的根源，不是因为他们比同业高明，不是因为他们有更好的想法和点子，只是因为他们比其他人更用心更努力而已。李小龙曾说过：“我不怕练了一万种腿法的人，我怕的是同一种腿法练了一万次的人。”

很多人认为那是因为佐藤亮子能够坚持一万次定律，是因为全职妈妈，有大量时间可以去陪伴孩子。真的是这样吗？全职妈妈有几个可以做到三年内一万册绘本的陪读？唱一万遍童谣？

她的一万次定律首先基于对待自己的原则标准上，更是把这些学习做事态度延展到孩子的学习态度上。

小女儿曾经做不好单位换算，计算体积单位也经常混淆，做很很多练习还是容易错。佐藤妈妈的”一万次定律”直接带给孩子，如果学一万遍能学会，就做一万次好了，对于知识的掌握程度，佐藤妈妈带给孩子的概念就是从不会妥协。

没有聪明和愚笨只说，只有次数没有达到的说法。佐藤的三个哥哥对妹妹说的最多的一句话是：“不要为了省事而偷懒”，可见，佐藤妈妈的一万次观念已经根深蒂固的传递给孩子们作为学习和生活观念。

03、权威型妈妈不是“助推”孩子是“帮助”，不断的和孩子互动接受反馈

针对家长的教养方式，美国心理学家戴安娜·鲍姆林德提出了两个维度“要求”和“反应性”。“要求”是父母对子女的期望，即父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准。“反应性”是父母对儿童行为的反馈，即父母对孩子接受的程度及对孩子需求的敏感程度。

我们就来学习佐藤亮子是如何做到一个合格的"权威型"父母呢？

1、以身作则，坚持基本原则，严格要求自己，注意自己的言行。

佐藤妈妈说“不能对别人说的话也不要对自己的孩子说。”佐藤妈妈让孩子帮忙做家务时，会同时把“原因”说清楚，比如有些妈妈会喊：“快点，帮妈妈把毛巾拿来。”一句话也不多说，还会责怪孩子不爱做家务。

但佐藤妈妈会说：我正在捏肉饼，手腾不出来，能帮我拿条毛巾过来吗？孩子明白了情况，自然愿意帮忙。家长的语言表述习惯，会影响孩子使用争取的语言。

我们经常听见孩子闹情绪嚷着“我今天不想做练习题”“我今天不想吃饭”等等，家长很容易恼怒。但如果孩子也会解释原因的表述，会说：“我今天上体育课很累，不想做练习题”，这样一来家长可以清晰明了，既不会责怪还会帮助想办法，譬如按摩一下受累的腿脚等。

2、根据孩子的实际情况，调整难度进度，协助孩子达成目标。

很多家长很困惑孩子，初中孩子增加练习册总是磨磨蹭蹭，花很长时间进入学习状态。佐藤妈妈说，这恐怕是作业难度与孩子的能力不符合，功课难度超出了孩子能力所及范畴。选择孩子的辅导书难度“八分轻松，两分挑战”是最合适的，但家长往往倾向于让孩子做“两分轻松，八分挑战”的习题。

这个是家长抛给孩子的难题，孩子不愿意做时因为心里带来很大压力，会害怕做不出或者等下的责备风暴，但又不敢和家长说太难了做不出。

很多家长自认为心里有数，通过对比衡量等措施判定别人应该会的，自己孩子必须也要会。家长只盯着大人眼中的目标，并没有回头观察孩子的行程状态。佐藤妈妈认为陪伴孩子的过程，是帮助他们而不是只管助推。

3、以良好的心态和情绪面对孩子，权威不是专制。

在孩子们备考中，很多家长会给孩子复习和练习越加越多，时间紧任务重，必须咬牙坚持超常开夜车。佐藤妈妈反而是缓解孩子的情绪，鼓励“放弃”一部分成绩，专心复习其中一门科目。

佐藤妈妈觉得假如孩子考前感觉英语和数学都不太把握，可以先放弃其中一门，集中精力学习另一门，然后等这一科目成绩上来后，在下次考试前重点复习另一门。

佐藤妈妈这种鼓励孩子“放弃”的做法，不见得适合所有的孩子，也不一定适合妈妈内心的需求。但佐藤妈妈在面对孩子棘手苦恼时，对孩子的要求及时的作出反馈，积极想办法一起协商解决问题方案，避免"权威"变成"专制"。

写在最后

佐藤亮子《最好的学区房是你家的书房》这部书介绍的教育方法，在一定程度上是不适合全盘接收的。成功不可复制，每一个孩子都是独特的花朵，但佐藤妈妈的“用心”陪伴，做坚强的后盾支持孩子遇到的任何问题，是值得每一个家长根据自身情况学习那份“用心”。

而不是用“散养快乐教育”推卸做父母的责任，用“因材施教”屏蔽做父母的用心程度。

孩子的教育没有一定之规，这需要做父母在日常生活之中多一些耐心和细心，及时的发现孩子成长过程中出现的问题，随时修正自己的教养方式，通过学习以及和孩子的互动来寻找出适合自己孩子的教养方式。