别让坏习惯和我们“捉迷藏”

“当当当当！”我把新书递给刚刚上车在后座的小宝。今天周末，他刚和小姨家的弟弟在游乐园玩。挖沙子，滑滑梯，跷跷板，蹦蹦床……玩得超级嗨皮。小一岁的弟弟已经筋疲力尽，上车就瞌睡了，他还精神抖擞，神采奕奕。 “哇！是给我买的新书。谢谢妈妈。”他高兴地喊着，接过书翻起来。一会儿，他把书递回来:“妈妈，给我讲吧！” 看到新书，就迫不及待。于是，我坐在副驾驶上翻着书读，他站在后面静静地听。 “什么这么臭！”我先读书名。 “什么这么臭。”他跟读，很快，惊讶地问我，“妈妈，后面这个形状下面加上小圆点，是什么字？” 我惊喜于他的发现:“这个不是字，是一个感叹号，是一个标点符号。” 也许是对故事内容太过于向往，他居然没有纠结什么是标点符号:“快讲吧。” “你看，书名里有两个一样的字。”我故作惊喜。 “是——”他快速找到了，“什么——么！” “对，你真棒！这两个一样的字是'么'字。” “快来看，封面上画了一个小朋友！”我们开始读封面了，“他在什么地方？” “垃圾桶里！” “他在干什么呢？”我问。 “他在捉迷藏。”小家伙肯定地说，这可是他最爱的游戏。 “是捉迷藏吗？好的，我们去书中找找，和他捉迷藏的是谁呢？” 翻开环衬页，左侧写着: 有一股味道，非常非常臭！是狗狗的味道？是宝宝的味道？是垃圾的味道？还是奶奶的“乱七八糟大锅汤”的味道？什么这么臭！艾略特决定找到这股味道。 读到“乱七八糟大锅汤”，非非咯咯咯地笑起来。 “哇，原来这个小朋友叫艾略特呀，是什么在跟他捉迷藏呢？” “嗯……不知道，是一股臭味道。”非非犹豫了一会儿。 “真棒，哪来的臭味呢？我们一起到图中找找吧。” 环衬页是可爱清新的鹅黄绿，左右斜织的线条画出好多规则的菱形。每个菱形格子里，都有一样物品。 “袜子？烟头？靴子？蟑螂？虫子？洋葱？鱼骨头？马桶？纸尿裤？苹果核……”我们比赛着找，比赛着说，真来劲。可是，还是不能确认，到底什么这么臭。 再次认读书名后，正文开始了。非非目不转睛地看，竖着耳朵听。 “一天早晨，艾略特被一种很难闻的气味弄醒了。他皱着眉头，在房间里左看右看。什么这么臭！他想。” 我们也跟着在他房间里左看右看: 艾略特穿着一件好有特色的连体衣坐在床上，他捂着鼻子，手里拿着一个骷髅面具，房间里看上去很凌乱:玩具杂乱堆着，一只袜子孤零零地躺在地上，羽毛球拍的网全断了，桌上还有香蕉皮和吃剩的面包以及两个积木…… “是什么这么臭？”我们猜测着，往下看。 艾略特开始了他的寻找过程。而臭味的来源，真的在跟他捉迷藏。床底，窗外，所有的家人，以及所有的小动物，都不是。他到阁楼上找，到地下室找，在阁楼和地下室之间的每个地方找。 直到妈妈命令他去洗澡，扭着头，用两个手指捏着他脱下来衣服的样子，我们才恍然大悟。“是他的衣服臭，妈妈。” 可不是吗？妈妈所过之处，怨声载道，妹妹、爸爸、奶奶，甚至小宝宝都在喊:“什么这么臭！” 艾略特洗完澡后，那股可怕的臭味也不见了。 故事并没有到此结束。艾略特穿上了新海怪睡衣，再也不想脱下来了。 这句话留给小朋友们无限的遐思:之前的能在黑暗中闪闪发光的有身体骨架图案的衣服，他也不想脱掉。不知道不久后，艾略特是否又开始了和臭味捉迷藏的游戏呢？ “会！”非非肯定地回答。 “所以，我们再喜欢一件衣服，也要勤更换。对吧？” 非非点点头。他发现了艾略特的问题所在:垃圾不扔进垃圾桶，玩具乱扔，床底下不干净，还好久不洗澡。 “什么这么臭！”我故意吸着鼻子在车里闻。小家伙连忙躲开了:“回家我要洗澡。” 这下，我又多了艾略特这个帮手了。在非非不愿意洗脸的时候，不愿意洗头的时候，还有不愿意收拾房间的时候…… 孩子们就是这样，命令无效，说教没用。只有通过故事，让他自己去发现，去感受，才能真正明白道理。 艾略特也在教育着我们每一个人。给大些的孩子读，一定会引起他们的思考:为什么他穿着发臭了的衣服，却要四处寻找臭味的来源？ 非非说:“因为他不知道。” 质朴的语言，往往揭示最真的道理。一不小心，坏习惯就跟我们捉起了迷藏。很多时候，我们何尝不是揣着错误而不自知，明明养成了坏习惯，却如入鲍鱼之肆而不闻其臭？ 找到问题的根源，才能最快捷准确地解决问题。艾略特在家的里里外外、上上下下找了个遍，也找不到和他“捉迷藏”的臭味来源，所以无法去掉这股味道。只有把衣服换掉，彻底洗个澡，才能换来清新的空气和舒适的感觉。 为什么自己的问题最难发现呢？因为我们往往很难去审视、观察、批判自己，总是把怀疑的目光对准外界的一切。 难怪曾子要说“吾日三省吾身,则知名而行无过矣”。多多“省吾身”吧，别让坏习惯和我们“捉迷藏”。 “什么这么臭！”床上，洗过澡的非非又在翻这本书，嘴里还念念有词呢。仔细听，故事讲得不赖哦！这就是好的绘本:语言轻松，容易模仿，通过精美有趣的图画和简单易懂的文字，传递爱和温暖，帮助孩子养成好的习惯。