把孩子的一生作为教育时间的下限
是先读到这本书，才知道薛老师的。在网上简单浏览了资料：一位令人尊敬的小学语文教师，曾获合肥市优质课评比一等奖——和她在小学语文这条最初始又最漫长的教育之路上的耕耘相比，网络上呈现的奖项与荣誉，只能看作星光之于月辉。
在这本轻薄的蓝册子里，薛老师真挚地书写了教育教学的三个必要：儿童建立秩序与教师心态宁静之必要；学生阅读和亲子共读之必要；教师先做读书人之必要。
一、儿童建立秩序与教师心态宁静之必要
面对低年级的课堂，教师（尤其是年轻教师）最为头疼的问题莫过于嘈杂的课堂和难以安静的孩子。面对喧闹，教师最常见的处理方式是批评，“杀鸡儆猴”，同时常常伴随着大声斥责，以成年人的“威信”去压制课堂混乱的局面，却往往治标不治本，下次仍然要发火。在书中，薛老师写的一句话我印象尤深：
让孩子安静真的很难，然而更难的，是（教师）面对喧闹时的心静。
规则和秩序是必要的，需要严格遵守，不可放任。同时也要接受孩子就是天然的好动，天然的热爱自我表达，这并不是一件让人心烦的事情。低年级的课堂，当孩子的吵闹声响起，教师心态平和，将目光看向安静的孩子，哪怕只有一个，两个，看到他们，表扬他们，以静传静，既是对教学时间的珍视，也能让孩子们往静处去。
二、学生阅读和亲子共读之必要
薛老师不遗余力在倡导着阅读，对于培养学生的阅读能力和兴趣，她给出了三条建议：（一）直面，接受学生的差异；（二）从图画书开始，为孩子读起来；从童谣童诗开始，带着孩子诵起来；（三）唤醒父母的教育意识，大力倡导亲子共读。
第一条建议，她讲到面对孩子之间的差异性，重在引导勿强求。第二条建议，她给教师群体（包括她自己）提出要求：为孩子读起来，带孩子诵起来，这是教师的责任。教师不仅仅只作高喊读书有益的喇叭，教师应该自己先读起来，诵起来。在阅读这件事上，教师先作学生的镜子，言传身教，坚持力行，这是看云作为一个教育工作者的格局。第三条建议寄希望于家长，若有可能，让家长也陪孩子读起来，不失为一种理想。
三、教师先做读书人之必要
这个必要性前面已经提到，书中也着墨甚多。教师的精神财富无疑是学生距离最近的宝藏，教师爱读书，那么一定能培养出爱阅读的孩子（哪怕只有一两个）。看云在书中建议老师，在班上的黄昏时间，午饭后，上课前，也包括孩子们的自由阅读时间，教师不妨自己读起来，读到伤心处，该哭就哭，读到好玩的地方，该笑就笑，让孩子看到阅读的力量。
一位每天走上讲台的教师，未必是一个读书人，但是一个每天坚持阅读的人，首先会是一个富有的自我教育者。任何教育最终都将走向自我教育，任何观照最终要成为自我观照。学生是一个会过去的阶段，我们希望孩子永远不要过去的，是对美好事物的热爱，是他们慢慢地成为一个自我教育者，一个幸福的，自立的，热爱生活的人。
正在读这本书时，二年级的课文正好讲到了《玲玲的画》。《玲玲的画》讲的是玲玲画好的画被水彩笔弄脏了，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更好了。中午，我的书封面沾了几块油迹。我对孩子们说：“啊！我的书脏了！怎么办？”孩子们抓抓脑袋。“我们一起去问问玲玲吧！”我说。孩子们跳了起来。我有个好办法！”“这块油迹像一条小鱼！”“这里可以画一个梯子！”“这里画云朵儿！”于是，我把我的书交给了孩子们。让他们去画，去把油渍变成蝴蝶，变成太阳和月亮，变成他们觉得美好的一切。
看云举轻若重的教育方式令人敬佩，她的教育理念始终是：平常心，勤阅读，重语言，爱生活。她的视野是广阔的，看向了孩子的一生，而不仅仅是一张考卷，一次分数。我想，千千万万默默努力着的教育工作者，没有一个是井底之蛙，也没一个会用分数捆住孩子的手脚。爱出者爱返，教师对孩子的爱，对生活的爱，终会转化为孩子对自己的爱，对世界的爱。
真理无穷，任重道远。但行好事，莫问前程！
