在看过全球不同流派的教育方式之后，我最喜欢犹太人的方式，尊重孩子的主体人格，同时又有一定的权威性，把提问作为教育的核心抓手

1818阅读计划#34，《学习的战争》 书摘: 在2012年，日本62万名高考考生当中，有13万是复读生，从中可以窥见日本人是多么希望考上名牌大学。 理查德尼斯贝特提出了，东方人比西方人更加努力学习的几个理由，其中之一就是东方人不只是为了自己学习，还会为了家人社会和国家学习。 在中国人看来，一个人未能达到某一目标的时候，会认为不是自己能力不够，也不是环境的原因，仅仅是因为自己不够努力。但是西方社会重视的并不是你有多努力，而是看你是一个什么样的人与其他人相比，你又具备哪一方面的能力？ 史蒂芬海，你也认为东方人的这一坚定信念是因为种水稻的文化，种水稻比种小麦投入的精力更多一些，回报也会更多一些，种水稻的确是一件非常辛苦的事情，在同样的面积的土地上进行耕种，水稻比其他作物的产量高，所以在耕种的时候洒下多少汗水，就可以期待多好的收成。这样的经历逐渐积累起来之后，东方人对努力的信念就越来越坚定。嗯。 斯蒂芬罕见认为，能够让东方人产生学习动力的是失败，而不是成功是责备而不是称赞这样的特性让东方人产生了很高的学习欲望，并取得了很好的学习成绩，也就是说对负面反馈反应强烈的特性，就是东方人努力学习的动力源。 不太在意概括和他人视线的自我叫作为主体的我再以概括化他人实现了我自我叫作为客体或者作为对象的我，在西方国家主体的我比较凸显，而在东方国家对象的我比较突出。 珍妮说对于我而言，学习就是理解，这个世界不只是了解一些事实，还要弄清这些事实之前存在什么关联，然后这一过程就是学习，我觉得学习是一件非常快乐的事情，到世界各地做任何事情都能感受到学习的重要性，学习能让我们理解这个世界是如何运转，那我们采访过的韩国，中国和日本等国家的人很多，认为学习是能够保障未来决定自己社会地位的一种手段，也就是说东方人倾向于把学习当做自己出人头地的工具。 犹太人只占全世界0.2%的人口，就获得了23%的诺贝尔奖，犹太人从来不认为自己的成功是因为基因，而是得益于他们重视教育和对教育的热情。 但是犹太人绝对不会像东方人那样强迫子女去学习，他们只是诱导孩子进行自发性的学习，就算是面临高考，他们也会按照这一原则来，他们认为强迫的教育方式对于学习没有任何帮助，坚信只有充足的睡眠才是提高学习能力的最有效方法。 犹太人非常重视孩子的主体人格，同时又掺杂着有权威的方式。 韩国，中国，日本，印度的国家，几乎把整个子女的学业都委托给了学校或者辅导学院，而包括以色列犹太人在内的所有犹太人，都不会把子女的学业全部委托给教育机构，父母会积极的参与进来。嗯 ，以色列的学生通常在24~25岁的时候决定上大学，然后会参加高考。 以色列的教育专家把，这种通过提问进行讨论与辩论的学习，看作犹太人学习方式的核心，老师不断诱导学生进行提问，学生不会简单接受老师的教导，而是不断的进行提问，犹太人的学习方式反映了犹太人的文化，可以说提出问题进行讨论是犹太人教育的核心方式。 李振华说，我个人单独学习掌握的知识，最终并不会成为我的知识，只有用自己独有的方式表达出来，他们才能够成为我自己的积累。 一句话书评: 这本书实地探访了世界上很多国家不同流派的交易方式，提出了一些有意思的观察和证据，在这其中我最欣赏的是犹太人的教育方式，既尊重孩子的作为本体的我又带有一些权威性，同时以提问为核心去教育孩子，鼓励孩子的思考和辩论。