方差分析：老师颜值是否影响学生接受信息

实验目的：证明不同性别的老师颜值对学生接受知识有影响

实验设计类型：2x3 完全随机设计

教学材料：冷知识（需识记的）

自变量A：性别（男、女）

自变量B：颜值（颜值高、颜值低、颜值普通）

因变量：测验成绩

额外变量：教学风格、态度、环境

颜值操作定义：从某高校发布调查问卷选取80%评价为好看的、50%评价好看的、20%评价好看的作为颜值高、中、低的老师

实验过程：从高一随机抽取被试60名，男女各30名，随机分配至6组，每组10名，为排除教学风格、态度、历史、成熟等因素进行三堂课教学，保证每个老师教授内容、态度、教学方式相同，并在每一堂课后进行本次教学内容的试卷答题。

统计分析：如表1-1模拟了第一次分组测试的原始分数（未加入性别因素的组，因为我快算哭了），应用方差分析检验差异是否显著：

实验结果讨论：按照模拟分数F=13.72，查F0.01(2,27)=5.49，三个组之间有显著差异，p<0.01，那么即可证明这个实验。但感觉事实可能更复杂，有可能颜值普通的测试水平更高，而颜值高会影响学生接受信息的程度，所以应该还是一个比较有意思的实验。经过三次测验可以观察因素之间的交互作用，颜值在长期教学中是否对学习效果有影响，第一次与第三次比较，可以看颜值高与颜值低的交互作用，或许一开始颜值的因素影响大，但到了第三次教学会不会趋于相同？

实验问题：样本有些小外部效度不高，可增加被试人数；主试会导致其他额外变量很难控制；