传统文化学习的二三事儿
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家里有高考生的家长会发现，高考语文形式，大量的阅读理解取代简单明了的基础题，其中古文阅读就是一大头，没有循序渐进的古文基奠，恐怕寸步难行。再加上近年来，国家发展传统文化，不管是从注重文化自信角度，还是在于“文化搭台，经贸唱戏”的目的，传承经典尤为重要。 虽然从事小学教育工作，但对于学生来说，看似离高考很远，对生活体会不深，但其实与我们息息相关。无奈给学生怎么强调，如何引导，他们连基础的阅读习惯都没有，更别说古文了。各种疑惑遇到这本书《陶渊明也烦恼》，一切豁然开朗。作者分别针对古文学习在当下，让人困惑之处做出了通俗的解释，还从实际出发，学术中带着朴素 ，为家长或老师答疑解惑。
说到传统文化，其实大家都有个误区:传统文化学习需要从娃娃抓起，但不分青红皂白，胡吃海塞般给孩子。 1.注意身心发展规律。比如启蒙阶段，可以选择看、听童谣，让孩子发现其中的乐趣。但不能反其道而行之，为了所谓的阶段性目标，要求孩子必须完成。 2.逐一筛选。市面上的品种众多，排除掉粗制滥造。比如不符合诗词内容的插图，颜色过于靓丽的配色。 3.辩证看待。从古至今，对于文化的态度，从来都是取其精华，去其糟粕。比如《二十四孝》的愚孝，《水浒传》里的为兄弟两肋插刀……
实践是检验真理的唯一标准，那么如何让知识真正的融汇于心呢？ 家庭内在 1.设计文化旅游线路。文中举了一个例子:《笠翁对韵》中简单明快的对子，在游苏州园林时，在找门联的过程中加以运用。当然，也可以是先确定旅游目的地，再去当“小导游”备课。这种以学中玩，玩中学的方式，有效消化知识，还减轻了孩子的厌倦情绪。 2.最好的学就是教。还记得我在高年级，老师让我们自行备课，讲给大家听。在着手准备的过程中，去查找，辨别，整理，表达。亲身经历的获取知识印象更加深刻。那低年级更不用说了，家长们应该对于孩子到家后当小老师的场景感同身受吧，知识就是在重复再重复的过程中习得，而孩子也获取了一定的经验和成就感。
说到这，有些家长可能苦恼了，自己没有经验，辅导不来怎么办？只能报课外辅导班啊！ 家庭以外1.学会利用社会上的免费资源。文化自信不是空口白话，各平台推出的《诗词大会》《汉字听写大会》《跟着书本去旅行》等文化节目正如火如荼的进行，线下的图书馆、博物馆、公益项目也都可供选择。 2.选择传统文化老师和机构。工欲善其事必先利其器，必要的话，需了解老师的专业性，严谨性。除了专业知识，素养以外，好的老师应该同孔子治学般，比如根据学生的不同秉性给他们解释什么是“仁”。 3.倾听孩子的感受。鉴别老师水平的重要指标在于孩子，多听听孩子的意见，多观察孩子的反应，相信孩子的感知，尊重孩子的决定。
最后说点实在的，传统文化到底给语文学科带来什么提升？孩子在接触不同类型的文章，不同作者的写法，从模仿起步，到建立自己的风格。当他们的写作不再机械，当写作变得轻松，他的内在已经有了更好的标准和更好的学习方法。 家长一定要相信孩子的学习能力，相信日积月累起来的阅读能力，不要过度干预，否则将失去兴趣。兴趣在，阅读水平总会提升，到一定阶段，不再过度依赖兴趣，到了另一个层次。对于孩子的终身学习来说，不也是很好吗？
