寻回失落已久的思考

是否曾经想过，为什么最富有的国家却不能解决教育危机？如果你曾经这样想过，那么证明至少你有在思考。不过对于这个问题，詹姆斯•洛温并没有在《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》中作出解答。然而，它会通过美国的其他政治及文化历史方面的问题，来为你铺就一条精彩的解答之路。

洛温的出色在于思考的亮点，他会带你进入一个你曾经在受教育过程中憎恶以极的科目，如果真的有“无知即力量”这么一说那就好了。当然，这一科目就是“美国历史”

《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》以一种轻松诙谐的方式带领我们走近历史——就如同穿越时光的一场探险。洛温所做的一切，实际上是将失落已久的思考概念与因果关系这种普遍的老生常谈结合在一起而已。行动=结果。现在，你思考的问题是马克思主义重装上阵，还是梅罗文加重归正途？“为什么”是力量的真正来源，没有问“为什么”的精神，你毫无力量可言。洛温对历史教科书进行了分析，并最终确定，美国没有一本教科书自己发问或是让它们的读者提出疑问，这是为什么呢？为什么历史中有这些事件发生，为什么事物是现在这般面貌？难怪历史是如此乏味无趣。没人搞得懂事物的意义所在，因为在事件背后，没有人去探究因果或追寻蛛丝马迹。糟乱混沌是美国历史最热衷使用的隐蔽面具，但这戏做得并不漂亮。

洛温最终向我们展示，美国历史堪称有史以来最精妙的剧情之一，盖过了所有肥皂剧。洛温同时提出，行动=回应。也就是说，掌权之人总是能够令自己的力量得到巩固增强，毕竟，这才是权力的要义所在。

《老师的谎言》中的每一篇章都平易近人，乐趣无穷，且阅读起来轻松快速，有时候甚至会令人颇感惊叹。我相信大多数人都会从中有所斩获！这本书简直就是一个美国历史的速成班，书中有些标题很是惹人注目，比如“克里斯托弗•哥伦布”，还有“海伦•凯勒”，我敢保证你不了解这些你熟知的名人的真正故事。显然，情境至关重要，在美国的历史课程中，正是缺少了情境这一重要元素，从而造成了课堂上培育出的学生愚蠢无知，且对这所谓的教育心声憎恨之极。

试着别把这本书当成自由主义或是保守主义旗帜下的作品，因为那样的话，你就会成为洛温“教育就是教条灌输”这一观点下的一个牺牲品，它的意思是指：我们所接收到的相关信息并不全面，因此我们只会得出属于我们自己的结论。也就是说，洛温由哥伦布和凯勒开始，原因在于，他们这样的人物已经经过重重净化荡涤，有头脑的人对他们已经毫无感觉，这也就是学生在历史课上倍感无聊透顶的原因所在。

这就使得洛温为《老师的谎言》建立了前提：教育中的谎言旨在令学生处于弱势。更深一层的内涵意义就是：学生经受的训练就是要让学生惧怕有想法！究其根本，洛温希望读者能够进行主动思考——而不是被别人告知——因为你看了电视新闻，所以你已经有所思考。就算你对他的作品并不感冒，至少你已经开始了思考，而且有望实现更佳的结果。