哈佛学子带来的思考
2011年，“于智博”这个名字火了起来，他儿时因考试成绩不佳，导致小学留级、中学成绩倒数，就是这个中国传统观念里的“差生”，却在2007年考入哈佛商学院，并于两年后以优异的成绩获得MBA学位。在金融危机肆虐的时代，他却获得了花旗集团、三星株式会社、LG电子、苹果电脑和美国职业篮球联盟（NBA）五家世界知名企业的聘书。这个被冠以“输在起跑线上的哈佛男孩”用自己的传奇求学经历，引起了广范关注，也引起了家长和教师对于应试教育深层次的思考。
2012年，于智博的新书《真实哈佛MBA》则把这种思考延伸到了中国高教界。“哈佛大学可以说是全美所有大学中的一顶王冠，而王冠上那夺人眼目的宝珠，就是哈佛商学院”，《真实哈佛MBA》掀开了这枚“宝珠”的神秘面纱，于智博以其亲身经历向中国读者展示了哈佛商学院独特教育理念和方法的魅力，也给予了如何将中国大学建成世界一流大学启示。
哈佛大学在美利坚合众国形成之前的1636年便已经诞生，从诞生的第一天，哈佛便定位于提供一流的学术与理论教学，并一直延续至今，成为美国历史上最悠久、声望最高的大学。迄今为止，哈佛培养了包括现任总统奥巴马在内的七位总统，有40位教授获得诺贝尔奖，无数优秀的哈佛毕业生在全世界展示着自己的才华，并享受着哈佛给他们带来的无限荣誉。而于智博所就读的哈佛商学院，这枚王冠上的“宝珠”建院105年来成为全美甚至全世界培养企业人才的最著名学府，在美国五百家最大的公司里担任最高职位的经理中，有五分之一毕业于这所学院，他们在全球经济、市场和金融等方面的能力得到了极高的评价。
“培养能给世界带来变化的领袖（Educate leaders who make a difference in the world）”，哈佛商学院的校训是于智博进入学校后得到的第一个震撼，也成为他自我塑造的终极人生目标。在商学院的两年学习生涯中，于智博亲身经历了这所全美著名高等学府的独特教学方法，并竭尽全力去取得优异的成绩。书中介绍了哈佛围绕培养目标而精心设计的各种必修课程和选修课程，每一种课程都是精品中的精品。必修课程的设置对于国际经济形势反应迅速，能够做到及时调整，针对安然的倒闭，哈佛商学院立刻设置了商业道德这门课，取得良好反响。而第二学年的96门选修课程更为学生提供了广泛的选择，去查漏补缺，针对自身的特点选择感兴趣并有帮助的课程去学习。除了这些必修和选修课程外，哈佛商学院还提供了诸多形式丰富多彩的学习活动，比如学院支持鼓励学生到校园外的世界去学习，校方组织的游学团会包括在教授的带领下讨论案例、会晤各国政商界要人、参观当地名胜、与当地学生进行交流等一系列活动，在游学团的学习过程中学生的视野得到了开拓，对所访学国家的经济现状形成了切身的体会和了解，而自身的素质也得到了提高。
《真实哈佛MBA》是于智博哈佛求学经历的记录，又是关于哈佛商学院的教学活动的详细介绍。整本书中有三个部分给我留下了深刻的印象。
第一是关于哈佛的招生考试。哈佛大学本科招生办主任William Fitzsimmons在今年年初接受《人物周刊》采访的时候，曾经说过，被哈佛大学录取，成绩是很重要，但招生委员会也会考虑学生的社区参与度、领袖才能、突出的课外特长以及工作经验。哈佛更多的关注学生克服困难的能力以及更多的个人特质。于智博小时候学习成绩不佳，边工作边学习，经过三次努力才取得了GMAT700分以上的好成绩，但他同时也知道光有好的成绩是不行的，认真编写求学简历、仔细编撰入学论文，充分展示自己的特质，得到哈佛的认可，才是成功的关键。而哈佛商学院要求申请人写的6篇论文，则充分展示了其对学生质素的要求，要写出自己过去精彩的图景，描绘未来的辉煌蓝图，充分表现良好的创造性和探索未知的好奇心，才能顺利成为哈佛的一员。
与之相比较，国内的高考及考研“一考定终身”的制度，则显得苍白了许多。学习成绩成为考量学生是否优秀的唯一标准，为了保证学生高考取得好成绩，隐瞒父母车祸死亡等悲惨的事例无疑是对国内考试制度的一种讽刺。而在研究生入学考试科目中，专业科目所占比例较少，也使得专业人才的选拔考试成为另一种意义上的“高考”。学习哈佛商学院的做法，根据培养目标建立起新型的学生选拔制度，提高个人素质测评的权重，充分评估考生的综合能力，才能更公平有效地招到优秀的生源。
第二是书中用大篇幅介绍的“案例教学法”。独具特色的“案例教学法”是哈佛大学的传家宝，学生在教师的引导下对重要历史事件进行分析和讨论，在逼真的模拟环境中感悟与从事管理实践，对同一案例各抒己见、反复辩论并从中获得启发。探索性贯穿整个课程始终，这里没有枯燥的死记硬背，也没有复杂的理论，有的只是高强度的头脑风暴和收获知识的喜悦。案例课程上的讨论发言，并没有严格的对错之分，列举充分的数据，拥有明晰的逻辑，调动起教师和学生的注意力，便是一次成功的发言了。哈佛商学院的学生在两年时间里，要对500多个不同的案例进行研究和讨论，在这样严酷的学习之后，学生获得的是惊人的阅读量和强大的分析能力。与此同时，学生还有机会参与到教授的案例编写过程中，近距离领略哈佛教授的言谈举止，充分研究案例中涉及的各种知识，成功编写能被世界各大名校使用的教材，对学生的信心和个人素养都是一次巨大的提升。
而我国的大部分高校仍然采用传统的教学模式，教师在高高的讲台上，宣讲理论及延展，学生需要做的就是熟读教学笔记、死记硬背理论知识，并学会用并且只用课堂上讲授过的理论去解决课后作业。在这种非此即彼、非对即错的教育体制下，学生的个性被抹杀，分析问题和解决问题的能力没能得到锻炼，主动性和独立性也会受到严重抑制。在今后的教学过程中，特别是硕士研究生的教学过程中，我们应该更注重实践性教育，学习哈佛先进的案例教学法理念，增加各种学生参与的学术活动，鼓励学生创新研究，发表自己的观点，从而培养出更适合现代社会发展的实践人才。
第三是哈佛商学院的教授聘用制度。正如前文所述，哈佛大学先后有40位教授获得过诺贝尔奖，如此优秀的教师团队是哈佛拥有良好声望和崇高地位的关键因素之一。而在教授聘用制度上，哈佛也有着严格且独具特色的制度。以哈佛商学院为例，每年有大约200人申请商学院教授的职位，最后获得聘用的可能只有10人，而这10人中最终能够经过10年考核最终成为终身教授的可能只有2人。哈佛商学院对于教授授课的要求要远远高于做研究的要求，准备案例、教课、与学生面谈、辅导小组、批改作业、考试、开教研会议，商学院的教授对于授课投入了相当大的时间和精力，而这也保证了优质的教学质量。而在学期课程结束的时候，教授的教学效果也会受到学生课程评估调查、专家评价等严苛的考察。
国内高校也应该学习哈佛大学的人才策略，尽最大的努力引进国内外知名的专家学者来任教，并且要求教授不仅仅醉心于自己的研究领域，而应把更多精力投入到教学事务中，这样才能提高高校的教学质量，继而提高办学水平。
如果说于智博的《输在起跑线的哈佛男孩》使得国内的应试教育再一次成为家长和教育界讨论的焦点，那么他的新书《真实哈佛MBA》则给中国的高等教育上了很好的一课。一个哈佛学子两年间的学习经历，让我们得以窥见到哈佛围绕培养目标所建立起来的一套完整的教学体系，值得好好研究和思考。
本评发表于2012年12期《大学指南》
2012年，于智博的新书《真实哈佛MBA》则把这种思考延伸到了中国高教界。“哈佛大学可以说是全美所有大学中的一顶王冠，而王冠上那夺人眼目的宝珠，就是哈佛商学院”，《真实哈佛MBA》掀开了这枚“宝珠”的神秘面纱，于智博以其亲身经历向中国读者展示了哈佛商学院独特教育理念和方法的魅力，也给予了如何将中国大学建成世界一流大学启示。
哈佛大学在美利坚合众国形成之前的1636年便已经诞生，从诞生的第一天，哈佛便定位于提供一流的学术与理论教学，并一直延续至今，成为美国历史上最悠久、声望最高的大学。迄今为止，哈佛培养了包括现任总统奥巴马在内的七位总统，有40位教授获得诺贝尔奖，无数优秀的哈佛毕业生在全世界展示着自己的才华，并享受着哈佛给他们带来的无限荣誉。而于智博所就读的哈佛商学院，这枚王冠上的“宝珠”建院105年来成为全美甚至全世界培养企业人才的最著名学府，在美国五百家最大的公司里担任最高职位的经理中，有五分之一毕业于这所学院，他们在全球经济、市场和金融等方面的能力得到了极高的评价。
“培养能给世界带来变化的领袖（Educate leaders who make a difference in the world）”，哈佛商学院的校训是于智博进入学校后得到的第一个震撼，也成为他自我塑造的终极人生目标。在商学院的两年学习生涯中，于智博亲身经历了这所全美著名高等学府的独特教学方法，并竭尽全力去取得优异的成绩。书中介绍了哈佛围绕培养目标而精心设计的各种必修课程和选修课程，每一种课程都是精品中的精品。必修课程的设置对于国际经济形势反应迅速，能够做到及时调整，针对安然的倒闭，哈佛商学院立刻设置了商业道德这门课，取得良好反响。而第二学年的96门选修课程更为学生提供了广泛的选择，去查漏补缺，针对自身的特点选择感兴趣并有帮助的课程去学习。除了这些必修和选修课程外，哈佛商学院还提供了诸多形式丰富多彩的学习活动，比如学院支持鼓励学生到校园外的世界去学习，校方组织的游学团会包括在教授的带领下讨论案例、会晤各国政商界要人、参观当地名胜、与当地学生进行交流等一系列活动，在游学团的学习过程中学生的视野得到了开拓，对所访学国家的经济现状形成了切身的体会和了解，而自身的素质也得到了提高。
《真实哈佛MBA》是于智博哈佛求学经历的记录，又是关于哈佛商学院的教学活动的详细介绍。整本书中有三个部分给我留下了深刻的印象。
第一是关于哈佛的招生考试。哈佛大学本科招生办主任William Fitzsimmons在今年年初接受《人物周刊》采访的时候，曾经说过，被哈佛大学录取，成绩是很重要，但招生委员会也会考虑学生的社区参与度、领袖才能、突出的课外特长以及工作经验。哈佛更多的关注学生克服困难的能力以及更多的个人特质。于智博小时候学习成绩不佳，边工作边学习，经过三次努力才取得了GMAT700分以上的好成绩，但他同时也知道光有好的成绩是不行的，认真编写求学简历、仔细编撰入学论文，充分展示自己的特质，得到哈佛的认可，才是成功的关键。而哈佛商学院要求申请人写的6篇论文，则充分展示了其对学生质素的要求，要写出自己过去精彩的图景，描绘未来的辉煌蓝图，充分表现良好的创造性和探索未知的好奇心，才能顺利成为哈佛的一员。
与之相比较，国内的高考及考研“一考定终身”的制度，则显得苍白了许多。学习成绩成为考量学生是否优秀的唯一标准，为了保证学生高考取得好成绩，隐瞒父母车祸死亡等悲惨的事例无疑是对国内考试制度的一种讽刺。而在研究生入学考试科目中，专业科目所占比例较少，也使得专业人才的选拔考试成为另一种意义上的“高考”。学习哈佛商学院的做法，根据培养目标建立起新型的学生选拔制度，提高个人素质测评的权重，充分评估考生的综合能力，才能更公平有效地招到优秀的生源。
第二是书中用大篇幅介绍的“案例教学法”。独具特色的“案例教学法”是哈佛大学的传家宝，学生在教师的引导下对重要历史事件进行分析和讨论，在逼真的模拟环境中感悟与从事管理实践，对同一案例各抒己见、反复辩论并从中获得启发。探索性贯穿整个课程始终，这里没有枯燥的死记硬背，也没有复杂的理论，有的只是高强度的头脑风暴和收获知识的喜悦。案例课程上的讨论发言，并没有严格的对错之分，列举充分的数据，拥有明晰的逻辑，调动起教师和学生的注意力，便是一次成功的发言了。哈佛商学院的学生在两年时间里，要对500多个不同的案例进行研究和讨论，在这样严酷的学习之后，学生获得的是惊人的阅读量和强大的分析能力。与此同时，学生还有机会参与到教授的案例编写过程中，近距离领略哈佛教授的言谈举止，充分研究案例中涉及的各种知识，成功编写能被世界各大名校使用的教材，对学生的信心和个人素养都是一次巨大的提升。
而我国的大部分高校仍然采用传统的教学模式，教师在高高的讲台上，宣讲理论及延展，学生需要做的就是熟读教学笔记、死记硬背理论知识，并学会用并且只用课堂上讲授过的理论去解决课后作业。在这种非此即彼、非对即错的教育体制下，学生的个性被抹杀，分析问题和解决问题的能力没能得到锻炼，主动性和独立性也会受到严重抑制。在今后的教学过程中，特别是硕士研究生的教学过程中，我们应该更注重实践性教育，学习哈佛先进的案例教学法理念，增加各种学生参与的学术活动，鼓励学生创新研究，发表自己的观点，从而培养出更适合现代社会发展的实践人才。
第三是哈佛商学院的教授聘用制度。正如前文所述，哈佛大学先后有40位教授获得过诺贝尔奖，如此优秀的教师团队是哈佛拥有良好声望和崇高地位的关键因素之一。而在教授聘用制度上，哈佛也有着严格且独具特色的制度。以哈佛商学院为例，每年有大约200人申请商学院教授的职位，最后获得聘用的可能只有10人，而这10人中最终能够经过10年考核最终成为终身教授的可能只有2人。哈佛商学院对于教授授课的要求要远远高于做研究的要求，准备案例、教课、与学生面谈、辅导小组、批改作业、考试、开教研会议，商学院的教授对于授课投入了相当大的时间和精力，而这也保证了优质的教学质量。而在学期课程结束的时候，教授的教学效果也会受到学生课程评估调查、专家评价等严苛的考察。
国内高校也应该学习哈佛大学的人才策略，尽最大的努力引进国内外知名的专家学者来任教，并且要求教授不仅仅醉心于自己的研究领域，而应把更多精力投入到教学事务中，这样才能提高高校的教学质量，继而提高办学水平。
如果说于智博的《输在起跑线的哈佛男孩》使得国内的应试教育再一次成为家长和教育界讨论的焦点，那么他的新书《真实哈佛MBA》则给中国的高等教育上了很好的一课。一个哈佛学子两年间的学习经历，让我们得以窥见到哈佛围绕培养目标所建立起来的一套完整的教学体系，值得好好研究和思考。
本评发表于2012年12期《大学指南》
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