十年了，一切照旧

前不久有个叫江成博的同学在国旗下讲话时偷换了层层把关的稿件，做了一个抨击教育制度的演讲，新闻出来的时候有消息说孩子已经两天没上学，疑被学校开除，在舆论关注下，学校才发表声明说只是批评教育了该学生，连处分都没给，再把当时这位同学演讲的稿子翻出来看，其实没有多少新的内容，有些话，十年前就有人讲了。

读韩寒，就是从通稿2003开始的，那时候正值高中压力最大的时候，作文议论文怎么写也没进步，英语半死不活，数学卷子无边无际，停也停不下，更没时间思考这一切都是为了什么。逛书店说是为了找作文素材，其实就是找借口看看最新的小说，于是就发现了那本9快钱的黄皮书。

后来这本书传染得班里人手一本，真是个高压的年代。

今年买到的这本书，正直出版十年，就是在原有文章基础上，加上了韩寒之后写的更加深入探讨的文章。整本书其实在表达一个很无奈的信息——中国的教育，十年过去了，一切问题，照原样，一个也没解决。所以，十年前的药方，套上新封皮，照样还能治病。

封面上成排成列面无表情的人里，有一个在做鬼脸，也许，这就是这本书做得一个姿态。只是冲教育制度又做了一个鬼脸而已。

十年前韩寒出了这本书后，就说再也不写批评教育制度的文章了，一方面说了没用，大家都不会总是说同样的话，一方面这样的话越来越难说出来。

后来大部分成长起来的80后开始觉得，其实教育问题关系到我们父辈的时代和现代价值观冲突的问题，包括中国政体的问题。教育问题其实是一个反映了所有矛盾冲突的综合症。这都是现在学生自知提了也白提的问题。比如我们的父母的认知已无法改变，体制决定了我们上语文课历史课哲学课的内容。而江同学所说的，其实是他发自内心的自我保护的声音，是那种刀悬在脖子上发出的救命呼声。他要自由，要个性，不要死板和灌输，因为这已经突破了孩子心灵上忍受的底线。

而在这样的情况下，舆论却还在讨论，我们的教育体制有没有问题啊，这个孩子该不该这么做啊，我们该不该做点改变啊。

教育应该创造闪闪发亮的学生，而不是让学生去追逐那些闪闪发亮的需求。说这些都是砸在教育制度上的炮灰而已，如果这些话真的有用，也被不同的人说了又说，如果这些话真的有效，聪明的人在十年前就让它们生效了。