读《小学数学教师5项修炼》有感

凝芸水澜的博客

开学初期，趁闲暇时间去书店走了一回，也想买几本教育教学书籍充充电，或许因为我糊里糊涂的选择了数学这门教学，也歪打正着的教了三年余载，对于从小数学成绩不好的我来说会不会有点误人子弟，这是我一直想避讳的问题？在这三年余载的教学生涯中，为了更好的教给孩子们知识，为了不“误人子弟”不断提升，尽全力教学，用心教育！

教师要教给学生一杯水，必须自己要有更多充足的水源！拜读了李玲玲老师著作《小学数学教师5项修炼》，觉得自己真是自愧不如，不管是数学教学还是个人的修炼，都很差矣！她将自己所想所见所教学的经历点滴一一记录与此书中。

书中的第一项我本以为是关于数学教师专业方面的修炼，而翻开目录一眼扫去是“读懂孩子”，她说：一名好的数学教师，应该是能够读懂学生，从学生的立场出发看待知识，进行教育的，这就要求我们要把孩子作为首要的一项修炼，在教育教学的实践中，既要蹲下来，又要看得远。其实每个孩子都有自己闪光之处，只是表现的方式不同而已，记得我是孩子时，就最不喜欢班主任占用音体美的课，一来使我们的技能知识匮乏，更主要的是不想面对凶煞煞的班主任大人，他的课就别提有多不想上了。21世纪的孩子们其实内心的想法和我们当初也一样，因此，我感觉到我们学校的孩子是幸福的，不占用技能课，不随意调课是我们学校的常规要求。如果明天是期末考试，今天仍然按课表上课。在定制学生的教辅资料时，也对其限制了要求。每次课间时间，我总是剥夺了潜能生的休息时间，加重学习负担，其实，他们很不情愿，也不想成为办公室的“常客”，作为老师的我们更是无可奈何，如今成绩代表一切，后来想一想，为什么会有这么多的潜能生？因此，如何提高课堂效率就成为每个老师备课、上课、反思的主要问题。我也不断反思，自己误用光阴，教育错了的时候，是否多了？对孩子的心里动态是否真正了解？

一个教师的上课情绪也能给学生带来影响，这是我多次试教教研组成员说的一句话。是的，孩子是天真的，课堂中的学生抱着对数学知识的求知欲和好奇心满怀期待的听着，教师的言行举止和脸部表情都一一显露在学生面前，自然而然对学生也会造成很大的影响，李老师在这一章节中也提起：今天你给了学生什么面孔？当老师一脸阳光走进教师时，学生们的心情会很舒展，很轻松；当老师一脸怒气地走近他们时，学生们则噤喏寒蝉，生怕自己撞到老师怒气地枪口上，这些现象，这些表情，作为老师很难一一避免！不管因为什么？都不要把情绪带到课堂上来。每当我要大发脾气时，就会在心里默默数三秒，三秒过了，继续调整上课。我一直以为，当教师是一项修行。目前，见到学生不写作业，上课玩东西，做小动作，我还是会很生气，可能是我修行不够。我想：教育路很漫长，还得继续修行，以自己虞城的心，走好前面的路、

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