慢慢来，唐诗不曾远离我
《慢读唐诗》琹涵（台湾）
记得我小时候有一本诗歌的厚皮书，每一篇诗的正文旁边，还配有儿童图画，再下方就是注释生词，解释诗意。小学的时候它简直就是我的法宝，每逢老师布置写诗歌读后感，我就照搬全抄。那时候光是知道诗歌读起来朗朗上口，很有韵味，却不解固中涵义。直到高中，才真的能去了解这些诗歌所饱含的情感，却没有时间让我细细品味。
转眼，我的孩子也开始学念诗歌了。拼音课程教完，老师就让孩子们学习拼读音节，诗歌自然是极好的模板，字数少，押韵，容易记住。某天，JJ在家里玩耍的时候一边念念有词，我留心一听，才知道他在念诗，请他念慢一点给我听，原来是《寻隐士不遇》，我大笑，问他知道是什么意思吗？他说了一下字面的意思，大致不错。我找了视频给他看，除了有朗诵者的声音，还有很多画面，他很喜欢。接着要我帮他再找一首叫做“feng tang li qiao”的，我念了好几次，始终不明白，难道真的有一首诗的名字这么奇怪。后来我细想，才知道，应该是《风》（唐）李峤”。这时我也想起我们小时候背诵诗歌就是这样的，非要把朝代和作者名字都背下去。
《慢读唐诗》是我在书店收获的，后来成为我的“车书”，顾名思义，就是放在副驾驶座，等红灯或者等人无聊的时候随手翻阅，因为每一篇的篇幅都很少。除了诗，也就三五百字不到的一篇散文。作者特别爱读诗，累积多年，诗韵深厚，她介绍她喜爱的一首歌诗，解释诗面意义，简单介绍作者的生平和创作诗歌的时代、生活背景，进而再把读诗的意境蔓延到自己的生活中，以自己的经历，把周边人事物的引发的感悟，轻描淡写表达出来。在炎炎夏日，宛如清泉凉风，使人平静。这种写作方式看似简单，实则不易。如果让经历尚浅的学生哥来用这种方式写读后感，恐不易。但如果是爱诗之人的我辈，还是可以一试的。
《慢读唐诗》分五个章节，分别介绍了初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，最后一个章节则是“相映成趣”，介绍了其他朝代的作品。每两个章节的交界处，她总是邀请读者试着写“读诗心情习作”。每次读到她的盛情邀请，总忍不住跟自己说：好吧，等我读完另外一本囤书——《唐诗三百首》，达到“不会作诗也会吟”的时候，就来试一试。
“唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是汉文化宝库中的一颗明珠，同时也对周边民族和国家的文化发展产生了很大影响。”（度娘）它重言情，即使讲理，也通过抒情的方式阐述，而词语多含蓄，美如画，意如歌，通过吟诵它，可直抒情怀，引发读者共鸣。“诗的趣味，在于它不直接明言，常有弦外之音。”（P198）而这种“弦外之音”最能使作者与读者的情感在某处触碰到一起，发出美妙的回响。“俞陛云在《诗境浅说甲篇》里说：ˋ……见仁见智，无所不可。一篇锦瑟，在笺者会意耳。ˊ”（P191）简短的文字，引发无穷无限之想象，画面中的主角或是人，或是景，却又不漂浮，因为有作者真实的情感寄托，“生活力量”沉淀在底，历经岁月更迭，至今不衰，因为人类的情感是相同的，对于生活的体悟，对生命的感动，依旧如初。
诗仙李白的《把酒问月》：今人不见古时月，今月曾经照古人；古人今人若流水，共看明月皆如此。美哉美哉，待我举杯邀月，再吟此诗。
记得我小时候有一本诗歌的厚皮书，每一篇诗的正文旁边，还配有儿童图画，再下方就是注释生词，解释诗意。小学的时候它简直就是我的法宝，每逢老师布置写诗歌读后感，我就照搬全抄。那时候光是知道诗歌读起来朗朗上口，很有韵味，却不解固中涵义。直到高中，才真的能去了解这些诗歌所饱含的情感，却没有时间让我细细品味。
转眼，我的孩子也开始学念诗歌了。拼音课程教完，老师就让孩子们学习拼读音节，诗歌自然是极好的模板，字数少，押韵，容易记住。某天，JJ在家里玩耍的时候一边念念有词，我留心一听，才知道他在念诗，请他念慢一点给我听，原来是《寻隐士不遇》，我大笑，问他知道是什么意思吗？他说了一下字面的意思，大致不错。我找了视频给他看，除了有朗诵者的声音，还有很多画面，他很喜欢。接着要我帮他再找一首叫做“feng tang li qiao”的，我念了好几次，始终不明白，难道真的有一首诗的名字这么奇怪。后来我细想，才知道，应该是《风》（唐）李峤”。这时我也想起我们小时候背诵诗歌就是这样的，非要把朝代和作者名字都背下去。
《慢读唐诗》是我在书店收获的，后来成为我的“车书”，顾名思义，就是放在副驾驶座，等红灯或者等人无聊的时候随手翻阅，因为每一篇的篇幅都很少。除了诗，也就三五百字不到的一篇散文。作者特别爱读诗，累积多年，诗韵深厚，她介绍她喜爱的一首歌诗，解释诗面意义，简单介绍作者的生平和创作诗歌的时代、生活背景，进而再把读诗的意境蔓延到自己的生活中，以自己的经历，把周边人事物的引发的感悟，轻描淡写表达出来。在炎炎夏日，宛如清泉凉风，使人平静。这种写作方式看似简单，实则不易。如果让经历尚浅的学生哥来用这种方式写读后感，恐不易。但如果是爱诗之人的我辈，还是可以一试的。
《慢读唐诗》分五个章节，分别介绍了初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，最后一个章节则是“相映成趣”，介绍了其他朝代的作品。每两个章节的交界处，她总是邀请读者试着写“读诗心情习作”。每次读到她的盛情邀请，总忍不住跟自己说：好吧，等我读完另外一本囤书——《唐诗三百首》，达到“不会作诗也会吟”的时候，就来试一试。
“唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是汉文化宝库中的一颗明珠，同时也对周边民族和国家的文化发展产生了很大影响。”（度娘）它重言情，即使讲理，也通过抒情的方式阐述，而词语多含蓄，美如画，意如歌，通过吟诵它，可直抒情怀，引发读者共鸣。“诗的趣味，在于它不直接明言，常有弦外之音。”（P198）而这种“弦外之音”最能使作者与读者的情感在某处触碰到一起，发出美妙的回响。“俞陛云在《诗境浅说甲篇》里说：ˋ……见仁见智，无所不可。一篇锦瑟，在笺者会意耳。ˊ”（P191）简短的文字，引发无穷无限之想象，画面中的主角或是人，或是景，却又不漂浮，因为有作者真实的情感寄托，“生活力量”沉淀在底，历经岁月更迭，至今不衰，因为人类的情感是相同的，对于生活的体悟，对生命的感动，依旧如初。
诗仙李白的《把酒问月》：今人不见古时月，今月曾经照古人；古人今人若流水，共看明月皆如此。美哉美哉，待我举杯邀月，再吟此诗。
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