学习的WHH(why,how,how)
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为什么学生不喜欢学习【Why】
人类生来就有好奇心，但大脑总是尽可能地避免思考。
思考过程是缓慢的，费力的，不可靠的。（蜡烛、火柴、图钉）
大脑免于思考的两种方式
一·、最重要的功能不需要思考（视觉）
二、倾向于记忆（即习惯）来指导行动
好奇心长久保持的力量：问题的困难程度（解决问题的愉悦感）
！大脑模型：环境→工作记忆（意识和思考区域）↔长期记忆（事实性知识和过程性知识）
成功思考的四个方面：
一、环境中的信息
二、长期记忆中的事实
三、长期记忆中的步骤
四、工作记忆中空间的大小
背景知识
一、作用
1.提供词汇（“强盗”）
2.弥补逻辑空白（老板和新烧烤炉）
3.合并要点，增加工作记忆空间（CNN、PHD）
4.解释模棱两可的句子（“洗衣服”）
二、重要性
1，使问题更简单（元音字母和偶数VS啤酒和二十一岁）（食物和烹饪）
2.更好地思考（“最好的地质学家看过的石头最多”）
3.怎强记忆（运动技能VS戚风蛋糕）
！富人更富！
记忆
一、为什么记不住？
1.不够专注
2.不能找回
3.忘了
4.不曾进入长期记忆
二、如何记住？（记忆是思考的残留物）
关注点
1.记住事物的意义
2.同一记忆素材的不同方面意义（”钢琴“的弹奏和搬动）
3.机械记忆（字钩法、位置记忆法、联想法、首字母缩写法、首字母联想法、唱歌法）
！持续的练习！
Q为什么知识是浅表的？（哲学家约翰·赛尔的中文房间）
A深层知识更难获得
大多数问题都是深层结构的差异（播种VS刷漆，去除肿瘤VS攻陷城堡）
·实例比较（”适得其反“：《俄狄浦斯王》、《罗密欧与朱丽叶》、《奥赛罗》）
如何当一个好学生？【How】
·一份耕耘一分收获
·坦然接受失败（”只有永远无所作为的人才不会犯错误“）
·学习技能不是天生的（列表，写下在家完成的任务）
·设定可以达到实际的阶段性目标（将家长纳入计划）
·主动思考
·记日记
·加强阅读
如何当一个好老师【How】
好教师的共性：为人和善，教学有条理
知识
一、寻其本质（！效益最大化！）
二、知识先于思考
问题
一、确保问题能够解决
二、解释问题
三、改变速度：放慢（写黑板）、”换挡“
四、提深层次问题（隐含的意思和表现出来的是否相同）
讲故事
一、”4C原则“
1.因果关系（causality）（我看见简，我那绝情的旧情人，我离开了）
2.冲突（conflict）（主人公竭尽全力，排除万难，达到目标）
3.多样性（complications）（主要目标的分叉）
二、益处
1.容易理解
2.有趣
3.容易记忆
思考
一、谨慎地预测学生会思考的内容（ppt）
二、慎用抢夺的注意力（正例：生物课上的散射光线，反例：金属如水的实验）
三、慎用探索性学习（正例：电脑的恰当反馈，反例：生物实验课上自己解剖青蛙）
四、带着作业思考（不要浪费太多时间在”做饼干“上）
创新
一、提供创新知识的方法
二、布置需要想象力的作业（激励）
态度
·对孩子有信心
·关注内容，而非学生
练习
一、好处
1.加强基础技能，为更好地学习
*有限的工作记忆（工作记忆越多，思考地更好）
（1）增加客观知识
（2）合并使之自动化（系鞋带、开车）
自动化过程：费时短、需要环境提示、对过程的组成毫不自知）
2.防止遗忘（如果你练习足够久的代数，那就几乎永远都忘不掉）
3.改善迁移（”许可“、”眼“）
二、方法
1.有意识地提高：自我管理
（1）小步前进（分散练习）
（2）记日志
（3）和其他人讨论
（4）观察
2.寻求反馈
（1）找搭档
（2）录像（自己看，和搭档互相点评，和搭档一起看其他人的录像）
（3）用于班级，追踪观察
3.做没有直接联系的任务
And last but not least，CHANGE YOUR MIND!
·智能上的差异可以通过持久练习改变！
教育使人更聪明，聪明的人可以使教育更美好~
2014.11.29
人类生来就有好奇心，但大脑总是尽可能地避免思考。
思考过程是缓慢的，费力的，不可靠的。（蜡烛、火柴、图钉）
大脑免于思考的两种方式
一·、最重要的功能不需要思考（视觉）
二、倾向于记忆（即习惯）来指导行动
好奇心长久保持的力量：问题的困难程度（解决问题的愉悦感）
！大脑模型：环境→工作记忆（意识和思考区域）↔长期记忆（事实性知识和过程性知识）
成功思考的四个方面：
一、环境中的信息
二、长期记忆中的事实
三、长期记忆中的步骤
四、工作记忆中空间的大小
背景知识
一、作用
1.提供词汇（“强盗”）
2.弥补逻辑空白（老板和新烧烤炉）
3.合并要点，增加工作记忆空间（CNN、PHD）
4.解释模棱两可的句子（“洗衣服”）
二、重要性
1，使问题更简单（元音字母和偶数VS啤酒和二十一岁）（食物和烹饪）
2.更好地思考（“最好的地质学家看过的石头最多”）
3.怎强记忆（运动技能VS戚风蛋糕）
！富人更富！
记忆
一、为什么记不住？
1.不够专注
2.不能找回
3.忘了
4.不曾进入长期记忆
二、如何记住？（记忆是思考的残留物）
关注点
1.记住事物的意义
2.同一记忆素材的不同方面意义（”钢琴“的弹奏和搬动）
3.机械记忆（字钩法、位置记忆法、联想法、首字母缩写法、首字母联想法、唱歌法）
！持续的练习！
Q为什么知识是浅表的？（哲学家约翰·赛尔的中文房间）
A深层知识更难获得
大多数问题都是深层结构的差异（播种VS刷漆，去除肿瘤VS攻陷城堡）
·实例比较（”适得其反“：《俄狄浦斯王》、《罗密欧与朱丽叶》、《奥赛罗》）
如何当一个好学生？【How】
·一份耕耘一分收获
·坦然接受失败（”只有永远无所作为的人才不会犯错误“）
·学习技能不是天生的（列表，写下在家完成的任务）
·设定可以达到实际的阶段性目标（将家长纳入计划）
·主动思考
·记日记
·加强阅读
如何当一个好老师【How】
好教师的共性：为人和善，教学有条理
知识
一、寻其本质（！效益最大化！）
二、知识先于思考
问题
一、确保问题能够解决
二、解释问题
三、改变速度：放慢（写黑板）、”换挡“
四、提深层次问题（隐含的意思和表现出来的是否相同）
讲故事
一、”4C原则“
1.因果关系（causality）（我看见简，我那绝情的旧情人，我离开了）
2.冲突（conflict）（主人公竭尽全力，排除万难，达到目标）
3.多样性（complications）（主要目标的分叉）
二、益处
1.容易理解
2.有趣
3.容易记忆
思考
一、谨慎地预测学生会思考的内容（ppt）
二、慎用抢夺的注意力（正例：生物课上的散射光线，反例：金属如水的实验）
三、慎用探索性学习（正例：电脑的恰当反馈，反例：生物实验课上自己解剖青蛙）
四、带着作业思考（不要浪费太多时间在”做饼干“上）
创新
一、提供创新知识的方法
二、布置需要想象力的作业（激励）
态度
·对孩子有信心
·关注内容，而非学生
练习
一、好处
1.加强基础技能，为更好地学习
*有限的工作记忆（工作记忆越多，思考地更好）
（1）增加客观知识
（2）合并使之自动化（系鞋带、开车）
自动化过程：费时短、需要环境提示、对过程的组成毫不自知）
2.防止遗忘（如果你练习足够久的代数，那就几乎永远都忘不掉）
3.改善迁移（”许可“、”眼“）
二、方法
1.有意识地提高：自我管理
（1）小步前进（分散练习）
（2）记日志
（3）和其他人讨论
（4）观察
2.寻求反馈
（1）找搭档
（2）录像（自己看，和搭档互相点评，和搭档一起看其他人的录像）
（3）用于班级，追踪观察
3.做没有直接联系的任务
And last but not least，CHANGE YOUR MIND!
·智能上的差异可以通过持久练习改变！
教育使人更聪明，聪明的人可以使教育更美好~
2014.11.29
