后学生时代的学习

看了张老师的书之后，我才发现我从没认真地想过自学也可以是一种系统的学习方式。如果仔细想想，我们漫长的学生时代是可以分为两部分的，区别也就是张老师书中讲的“教学”和“自学”。前学生时代以被教学为主，后学生时代则是自学的天下。

至于我的后学生时代开始于什么时候，我觉得是初中，第一节睡过去的政治课。从那时开始逐渐发现课并不是要每一节都听，考试成绩并不取决于听课的认真程度。到了高中，这种补觉就发生在各种不想听、实在太困的课上了。而到了大学，就彻底进入自学状态，逃课这种事情大概每个人都做过，区别只是在数量上而已。对于自己喜欢的东西，我愿意花时间去学，去选课，去听，其他的就只有在期末考试前死记硬背些答案和公式，然后自求多福吧。到这里，张老师在书的最后一部分提供的如何应对考试大法就显得非常有用。

张老师在书中提到的一些方法，我在过去读书和工作的过程中，很多都有用到，比如脑中练习、心流状态、自己的成就感这些。但从来都没想过这些也可以整理出来，帮助别人更加系统地、有效地自学知识。

脑中练习是我初中玩篮球时，练习投篮的主要方式。那时候篮球和篮球场都是稀缺资源，想要在体育课上，找到半个球场，借到一个篮球，自由地练习投篮是很奢侈的事情。更多地的时候，我是在大脑里想象自己站在3s区外的点上投篮。在大脑中想象篮筐的位置，投篮的角度和姿势，打板还是空心。上课溜号时经常就在一圈一圈地投篮，甚至能进入张老师提到的“心流”状态。这样练习的结果是我投篮一直都比较准，肯定没有每天练习的人命中率那么高，但还算不错。

这个“心流”状态看似很神秘，但其实现在我还蛮经常能体验到。专心地解决某件事情时，研究一段代码怎么写的时候，都会有奇妙的时间飞逝感和快乐的成就感。虽然我这个人分心做很多事情的时候占到大多数，但是似乎是阅读带给了我这种浸入到某件事情中的能力。我还记得小学三四年级的时候，班上开班会，我偷偷地拿一本《世界49大迷》(http://book.douban.com/subject/2032711/)埋头在看，到老师突然叫我名字的时候，我脸上发热，头脑里满是对人类未解之谜的幼稚想象，而班会也要开完了。那时我就开始喜欢上了这种时间飞逝、浸入到书中的感觉。直至今日，投入地写一段代码、解决一个问题、看一本剧情紧张的小说，仍然可以给我带来这样的体会，让我无比欢喜。

后学生时代在程序员的世界里是很难结束的。虽然总是被打击“你们永远是一小撮人”，但有一个估计是在中国有超过1000万的程序员，从这个角度来想，这个“一小撮”也是相当多人了。对于程序员来说，学新的技术、新的语言、新的框架、新的方法，都不是什么了不得的事情，科技世界日新月异，除非自己不想做技术了，不然“活到老，学到老”是一个必然的事情，没什么可争议的。学习，不过是确定自己想学什么，上网找资料，想出一个点子，动手开始练习而已。习惯了这样的学习和网络上开阔的世界之后，就会习惯认为每样东西都可以通过自学来完成。我大概可以大言不惭的说现在谋生的工具，写代码，也勉强算是自学的。专业不是这个，朋友们写，我便也跟着写，感觉从代码到页面上实际能用的功能，是一个奇妙的过程。

一个人到底能做到什么，做不到什么，或者是天赋到底被点在了哪里，从根本上说，并不是我们自己能够决定的。拿我画画这件事情来说，小时候我把所有能报的画画班报了个遍，简笔画、国画、素描，学了几个学期、一大圈下来，终究证明我确实在这方面，没有一点点天分。直到现在，画画仍然是鬼画符加幼儿园水平，但我早就不去挣扎了。于自学来说，不要强迫自己去做不喜欢的事情，不会有太高的成就感，反倒对学习这件事情生了厌恶，可就得不偿失了。具体的学英语这件事情上来说，张老师一直在说的“语感”，确实是个挺奇怪的东西。你说不好它是什么，也很难定义自己从何时何地就开始有了语感这么个东西。但确实有那么点感觉，语法没怎么学，上课也不太听，小城市的教学环境和英语环境大家都能够想象，但感觉就是奇怪地生长起来了。这种对语言的感觉，胜过了对正确搭配的死记硬背。

总的来说，这是一本鼓舞人心的书。不长，不枯燥，有具体事例，给的就是让你能马上动手的办法。它让我觉得在生命不息，折腾不止的路上，我们这些自学成才的人并不是一个人，也不是野路子。有系统的方法，和无限的网络资源，只要自己想学，总还是有无数的奇妙事情在前方等着我。