抄都能抄错

        在第一版序言中，作者说：
                本系学生英语水平都很好，因此一直采用英文原版教材，倒也未考虑自己编写一本教材。 直到2005年下半年，在系主任吴庆麟先生的鼓励和督促下，终于爬上键盘，开始使用中文描绘朵最美丽的花朵……
                                                                                                        邵志芳
                                                                                                        2006年8月于雅苑
      在第二版序言中，作者又说：
                本书自2006年面世以来……
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               原来之前的学生都使用原版英文教材，之后便因这本书的编写，而且是仓促编写一年左右便出版后，学生便逼着退化到阅读他的书了。

      我们来看看他的书中的那些不该犯的错误，因手头只有第二版，我只批评第二版中的错误。
第二版中的错误如下：
【1】 p70
        70页下方的图是这样的：
        [等会上图]
        下方注明引自Goldstein于2005年出版的Cognitive Psychology一书，可我去图书馆翻阅该书多遍并没有找见。反而在另一本由Lindsay和Norman合写的Human Information Processing(HIP)中能找到该图，原图比起邵本的图有趣生动多了。



【2】 p305 图 10-4
        该图下方注明改图引自Newell于1967发表的Studies in problem solving ; subject 3 on the crypt- arithmetic task Donald + Gerald = Robert 然而找遍该文章，不能找到原图，您可点击链接查看。而真正的原图又在Human Information Processing一书507及508页。Newell的文章中虽有相应信息，但并没有直接表示成邵本中图10-4的形式，而HIP一书中却有。
<图片1>

<图片3>
【3】 p86
             作者说“个体确实只看到一个平面，但是平面信息已经足够了，个体并不需要也没有看到立体的深度、距离，他只看到环境表面的的某种布置情况，但这种布置可以告诉个体应该怎样活动，这就足够了。”
             首先，平面和表面两个概念差别巨大。我们不是看到平面，除非看桌子表面、镜子表面等平坦的面，我们是看事物表面。在那位知觉理论者看来，深度、距离都是不能被知觉的，因为深度、距离是测量概念，而不是被我们知觉的事物。
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             国内心理学教材的问题，在此只是冰山一角。还有更多的教材，包括其他学科的教材，还在误人子弟。