教育瑣思

我们现在的人才培养选拔模式和教学方法，当年是为了适应工业上的机械化大生产的需要创设的。从1892年至今，125年的时间过去了，时代飞速发展，技术日新月异，可排排端坐的教室安排和听课做题的课堂常规并没有发生实质性的改变和提升，这不禁让人忧思，如今的教育培养的学生能适应这个人工智能时代的要求么？我们这个时代，需要的不再是标准件和消费品，而是具有创新能力和批判精神，能够敏锐感受周遭生活气息的活泼泼的人。 high tech high学校“项目设计”教学模式，每学年以大规模展览会的形式让学生在公众面前展示自己的学习创造成果，作为驱动学习的内在动力，这种方法很值得创造性地借鉴效仿。每个人在生活中都需要获得自信和成就感，可以说，人生就是一场场或大或小的项目和展示。只有内心有了强大的驱动力量，终身学习、发展、创新的坚持才不会变得那么困难。而且他们学校的教师也是从各个领域吸引来的优秀人才，签订一年的聘用合同，为这些有才华有热情的人提供施展的舞台，让真正有教育理想和教育能力的人激活教育这潭死水，为它注入新的活力和生机。 传统的考试测验结束过后，曾有人做了实验，几周后重新原题测试，测试成员的总体平均成绩，由b+，下降到了f。我们每个人或许也都有这样的切身体验，学校里为了应对考试而记忆的知识，随着时间的推移，早已淡忘。真正记住的，是那些经过过滤沉淀后对我们的人生性格、观念产生了重大影响和改变的东西。我们的孩子们不愿乖乖在教室里坐着听课，不仅有可能是他们自身的问题，也有可能是我们没有履行好自身责任的缘故。究竟什么内容是对孩子真正重要和让他们真正感兴趣并终身受益的？什么方式是可以启发和唤醒他们内心原有的智慧和灵性的？这个问题值得我们认真思考。 教育者应该是园艺师而不是工程师。这两者的区别在于，园艺师只是提供适合花木生长的环境，让植物们用自己体内的力量自然地生长，而园艺师的工作，仅仅是根据每株植物的特点进行修剪，使它更好地展现自身天性。工程师则不然，他们的任务是按照自己的想法对产品进行设计加工，产品在这里是没有生命没有灵魂没有自由、自主性的冰冷僵死的事物。 虽然很多人发现了传统应试教育的缺陷，但教育领域内的改革至今仍步履维艰，原因之一就在于这是一条少有人走的新路，很多人都不敢也不愿迈出这最初的第一步。体制内的教育模式，不仅形成了一个稳定的整体系统，而且也形成着一个巨大的利益链条，许多人都想从中分得一杯羹。既得利益者固然是其中的阻力之一，而更大的阻力则来自整体社会的评价体制和运行机制，因为，标准化的学业成绩测试已经占据了几乎所有的人才培养选拔通道，人们只能通过这一方式衡量决定未来人生走向。很多家长老师虽然也意识到了问题，他们也十分赞同培养孩子解决问题、批判思维、团队合作的能力十分重要，但受到庞大社会环境、氛围的限制和绑架，在如何给孩子优质的教育这个方面踟蹰不已，左右为难。作为普通人，想要凭借一己之力跳出这个系统，无异于做一场赌博，要冒极大的风险，还很可能满盘皆输。所以呼唤改革的声音虽震耳欲聋，还是少有彻底颠覆这个系统的具体行动。 我们是否可以考虑用新的理念和模式去覆盖兼容旧的版本？也就是说，用新的理念模式指导教学中的具体行为，而让学生在此期间真正锻炼其能力和品质，之后用自己的力量从容应对原有的考核。对，不是牺牲性的悲壮抗衡、疏离、逃避，而是积极地逐步地发展自我，同时推进变革的发生。毕竟，我们每个人都要考虑到国情的现状和生活的现实。处在这个形形色色的补习班和辅导机构铺天盖地的环境中，我们要清醒地认识到：在一切都在加速运转的世界里，其实唯有教育是无法加速的，因为教育在根本上就是要保持对生命自然成长的敬重。