西方教育哪里好？

《聪明的妈妈教方法》一书是来自于华人妈妈“逃妈”亲历的美国小学教育思考，看完杨瑜君的分享和思索，我也开始思考一个问题，为什么现在日益增多的家长热衷把孩子送到美国或者其他国家去学习？国内的教育模式到底欠缺了什么？为什么国内的教育模式让创新越来越少，而是培养更多的学习型的学子？

美国的教育模型，看似很简单，对于一个适龄的孩子来说，可能会觉得自己所学的东西并不复杂，没有过多的挑战性。但是在“逃妈”的书中，我们发现美国的学龄期教孩子的一些方法和模型其实很有心机，培养阅读习惯和动手能力，教孩子们通过画图的方式去构建逻辑思维能力。看似“不正经”，其实老师们是在激发孩子的思考能力。

前段时间的五一假期，有个朋友的朋友，原本计划一家三口去一个风景区度假，但是这个计划的初衷是建立在孩子的考试成绩上的。结果孩子那次发挥失常，计划泡汤。但是这个计划已经被提前告知给身边的人，所以大家都有点遗憾。这种高标准的模式在周围很常见，我们从小生活在一个“比较”的模式中，听的最多的一句话莫过于“你看xx家孩子考试考多少分”，没有对比就没有伤害，每一个孩子在不自觉中被强制树立了一个优秀的榜样，家长借此予以鞭策和鼓励，期望激发孩子的进取心。这种模式下，带动了一批人的焦虑，只要是别人家的孩子比自己家的优秀，仿佛是一件很屈辱的事情，让自己很没有面子。

从杨瑜君所著的《聪明的妈妈教方法》一书中，我们能看出逃妈并没有过多的焦虑，对于孩子的成长和教育，没有表现出特别的焦虑和不安，孩子三岁之前是爷爷奶奶照看，3-5岁是外公外婆，5岁以后和父母一起去美国。逃逃一开始并没有养成阅读习惯，去往美国一个陌生环境，逃妈是带着孩子一起去适应当地的教育。美国的教育模型和国内不一样，相对舒适的环境和教育方式，逃妈并没有一概否决，她一直在思索美国教育的根源，这样教的目的是帮孩子树立什么样的模式和习惯。逃妈接受了美国的教育模型，孩子也很快接受了。当然，逃妈也说了，国外和国内的教育，各有利弊，适合孩子的就好。难得的是，逃妈一直在寻找美国教育的本质，在发现中美教育的不同点，以及美国家长对于教育的重视和参与。

方法比结果更重要，教会孩子的学习框架：记忆、理解、应用、分析、评论和创造。培养孩子的创造性思维和保护孩子的创造力，这是西方教育的根源。聪明的妈妈应该学会聪明的方法，不要着眼于自己的孩子一天学了多少知识，而是给他构建一个好的框架，一个轻松的学习氛围，培养一个良好的阅读习惯。授人以鱼不如授人以渔，最重要的是要教会孩子钓鱼的技巧和享受钓鱼的乐趣，而不是一直关注一天到底钓了多少鱼。一开始并不急于传授知识或者记住一些知识，而是给孩子打基础，给一颗树苗维护根基，再慢慢地引导孩子爱上学习、主动学习的能力。比如通过思维导图画画的模式去发散思维，这是一个很好的学习方法。如果孩子从小学会画思维导图，对于孩子的阅读、数学、逻辑思考和分析推理能力有很大的助力。从小给孩子灌输一套方法，让孩子学会运用工具以便整理和归纳。这应该也是教育者的心机吧。

杨瑜君在《聪明的妈妈教方法》一书中除了分享大量的美国小学教学模式和学英语词汇，还提出了平时父母带孩子，如周末和放学后，寒暑假的陪伴，要让孩子会玩，在玩中学，在游戏中培养孩子的逻辑思维，如果孩子沉迷一件事，要反思是不是沉迷游戏比陪伴更有趣？多观察孩子，对于孩子的兴趣班，要结合孩子的个性特点来安排。如果孩子个性上有一些弱项，就要有所鼓励和开发这方面的潜力。在西方，家长更关注孩子的领导力、表达演讲能力、自我动手能力和坚毅的品质。在这本书中，我感触最深的是，让孩子学习，应该是让他觉得是一件很快乐和享受的事情。可能日常中，我们的教育太赶了，太焦虑了。很少会去关注孩子愿不愿意学，高不高兴学。为什么要学？学了有什么用？与其强塞似地当知识的搬运工，不如让孩子早早地学会解决问题、判断问题的方法。这是逃妈的视觉，在思考东西方教育的不同和共同点，也是我们应该借鉴的方法。

也许我们应该放下焦虑，多一些心平气和，和孩子一起学习。只关注灌溉，树苗也会受不了太多的水。一个孩子如果从小爱上了阅读和擅长思维导图的方法，从小学会独立自主的能力和参与团队的竞争能力，成为一个健康快乐的人，能脱离父母自食其力的人，依着自己的天性，自信地成长。与其热衷抢学区房报早教班，不如放下手中的手机，多陪陪孩子，多看看书。