世界小史
01 听前思考
第一，贡布里希搭建了一个怎样的历史世界？
第二，贡布里希是怎么把历史讲的有趣的？
第三，贡布里希希望人们从历史中得到什么？
02 书中金句
回忆就是这么回事，我们用它来照亮过去。
一个人想要创造新事物，就必须要详细了解旧事物。
对于别人的信仰，那些超越理性理由以外的东西，人们应该尊重和宽容。
03 精华笔记
今天为你介绍的书叫《世界小史》，他的作者是贡布里希。贡布里希，是20世纪英国著名的艺术理论家、史学家，他的作品，比如《艺术的故事》、《理想与偶像》这两本书，知名度都非常高。但是很少有人关注到，他的第一部作品，居然是一本叫做《世界小史》的儿童读物。
1935年，贡布里希应出版商邀请，写了这本书。《世界小史》一经出版，便受到极大欢迎。被翻译成多种语言，行销全球。就算对成人来说，读历史都未必是件轻松的事情，更别说孩子了。因此，我们可以想象，要写一本能读给孩子们听的历史书，同时要做到结构简洁明了、故事生动有趣、还能给孩子一定的启发，勾起他们的探索欲，并不是一件看上去那么容易的事情。
但是，贡布里希的这本《世界小史》却很好地做到了。我们可以把这本书看作儿童进入历史的大厦时，那一段平缓的阶梯；孩子们步入广阔的世界时，那一扇亲切的小门。
那么，这本书有什么独到之处呢？
下面，让我们深入本书的内容，从三个方面来看一下这本书别具一格的地方。
第一，贡布里希搭建了一个怎样的历史世界？
第二，贡布里希是怎么把历史讲的有趣的？
第三，贡布里希希望人们从历史中得到什么？
首先，我们来看看这本书为孩子搭建了一个什么样的历史框架。
所谓历史框架，其实就是我们对历史的一个基本认识。比如在中国，只要是受过基本教育的人，基本上都能随口说出“周秦汉唐”、“宋元明清”这样的口诀，这就是对中国历史最简明的概括。
打个比方，这就好像介绍一个人，我们可以向别人说明他的性别、身高、体重、相貌特征等等，但是都不如拿出一张照片来得直观。因为这是直接建立了一个形象。其实，对于一个孩子来说，他需要的就是这样一个简单明了的“历史形象”。
但贡布里希要写的是一部世界史，他要处理的信息量太大，要想搭建足够清晰的框架，就要退到足够远的地方去，这就好像站在太阳系的边缘，俯瞰地球。只有这样，才能撇开所有枝节，只关注全人类的历史进程。
在贡布里希的眼中，全人类的历史进程分为七个阶段，每个阶段都有自己最为重要的主题。
这七个阶段分别是：史前-埃及与两河-希腊罗马-中世纪-文艺复兴与宗教改革-启蒙运动与大革命-现在。
每个阶段都有自己的主题：
一、我们怎么成为人的；
二、文明是怎么出现的；
三、各种不同的文化是怎么出现的；
四、各种不同的文化是怎么竞争的；
五、我们如何思考和发现自己；
六、我们如何改造自己和社会；
七、历史怎么造就了我们今天的生活。
第二点：在搭建了历史认知的大致框架以后，贡布里希在书中，提供了怎样的历史故事。
孩子对于历史，最开始的兴趣也就是听故事。把历史当作故事来讲，是引导孩子进入历史门槛的一条捷径。作为一本儿童普及读物，作者应该时时注意到读者理解力的底端。在向人们解释概念时，我们首先应该做的，是顾及到我们听众的理解力和感受，就像我们在和孩子交谈时，应该蹲下来平视他们一样。
为了要达到这个效果，他需要做到几点：
一、尽可能简单的解释概念。
二、尽可能简单的讲故事。
三、尽可能生动地建立形象认知。
第三点：这本书为孩子准备了怎样的历史观，提供了哪些看待历史的入门方法？
《世界小史》这样的普及读物，要想成为一本真正的好书，必须提供主旨鲜明、而且说服力足够的思考。
我们知道，历史著作不是简单的事件堆积，它还必须向读者解释，历史为什么是这个样子，而不是其他的可能。历史被哪些因素推动？这些动因今天还存在吗？还起作用吗？这些因素最终又将把我们推向何方？这一系列追问的回答，就构成了一个人的历史观。
那么，贡布里希又为孩子们提供了什么样的历史观念呢？
统观全书，贡布里希为孩子们提供了三个观念和方法：
一、推动历史的是人类的发明创造。
二、了解历史需要足够的耐心，不要急着下结论。
三、对待历史要有一个乐观的态度。
《世界小史》在1935年10月成书，1985年9月贡布里希补入了这本书新版的最后一章，第40章的内容。半个世纪中间，这本书本身被查禁过，贡布里希本人曾经颠沛流离，欧洲曾经化为一片瓦砾，整个世界也经历了一场前所未有大战，直到作者重新为本书加写一个结尾时，整个世界还处于冷战的高峰期。
但是作者两次面对历史做出的结论却完全一致，在第39章，作者说：“大家都在期待着一个更好的未来，它必定会到来！”在第40章的末尾，作者用这样一句话为全书画上了句号：“我们有理由去寄希望于一个更美好的未来。”相信历史，相信未来，这就是作者要通过这本小书告诉孩子们的。
