偏向园丁的植物学教材

第一遍耗时20天，第二遍耗时两个月——我对这本书得有多虔诚啊！ 说说此书的三个特点吧。 一、名为“指南”，实为“教材” “指南”是中文书名，是国内出版社自己定的。原书标题是RHS BOTANY for GARDENERS，虽然是针对园艺工作者编写，但本质还是“植物学”。既然是植物学书籍，那至少是教材的难度。所以，没有园艺经验的读者直接阅读本书肯定会遇到不少挑战。这也是我读了这么久的原因。（呃，后来发现，其实序言里已经明确说了，“非常适合那些有一定园艺实践经验，还想进一步了解植物学理论知识的园艺爱好者和园林工作者，也适合具有一定生物学基础，想在园艺上有所拓展的新手”——以后看书要先看序啊）本书看起来花花绿绿、排版精美，一副休闲读物的模样，但它涵盖的知识完全不逊于任何一本植物学基础教材。下图是我整理的全书主要知识点，蓝色加粗字体可以视为“名词解释”——尽管没有谁会为了应试读这本书。

二、普及为主，侧重实践 上文说，中文书名用了“指南”二字容易使读者轻视此书的阅读难度；但从另一个角度看，本书确实有指南的性质。本书知识点（参见上面两图）看似庞杂，某些还相当深奥，但我相信有园艺经验的人理解起来难度并不大。即便如我这般没养过花、只养过几盆绿植的都市人，只要肯下功夫，多看、多查、多想，本书的知识都不难消化。 不难消化的第一个原因是普及为主，不求深度。我在阅读中常常遇到这种情况：很多知识我大概看懂了，当我想了解更多时，我会去上网查找相关内容。可是，这一查，我会立刻发现，要彻底理解这些概念必须是专业学者才行。例如，关于种子的几种常见休眠方式及破除方法（本书第125页），书内作了简单介绍。读者认真看过之后，基本可以了解种子休眠及萌发的主要过程。如果你想了解更多，你会在网上搜到一些专业论文。但如果是我这种门外汉，读那些论文最多读两段，再往后就看不懂了。这恰恰体现了本书的价值：它不追求向读者呈现植物学最专业、最前沿、最深奥的研究成果，而是把核心知识、基础知识用普通读者能理解的方式表达出来，以求最大限度地传播和普及。 不难消化的第二个原因是侧重实践，现学现用。例如，开篇讲藻类，在介绍完藻类的生物学知识之后，作者赶紧塞进一个“园艺小贴士”，告诉读者，自家池塘水藻泛滥该怎么办。类似的“园艺小贴士”文本框，全书比比皆是。再举一例，在第八章“植物的感官”中，有关“向触性”的段落讲述了攀缘植物缠绕支撑物的植物学原理，而正文旁边的“园艺小贴士”则指导园艺工作者，如何利用风和抚摸刺激树苗或幼苗成长得更为健壮。值得一提的是，全书从植物界分类，到主要植物器官，再到生理、繁殖、种子、土壤与环境，最后到修剪、感官和病虫害防治，虽然大的框架遵循植物学教材的编排，但仍能在每一章、每一节做到将科学理论与园艺实践紧密结合。作者编写得如此用心，实在值得表扬。 三、图文结合，多处呼应 我在读完第一遍时写的短评中说，博物画风格的插图很多、很美，但美编制作的那些信息图价值更高。其实，无论哪一种，对于补充文本信息、提高书籍观赏度都很重要。最讨厌那些全书密密麻麻全是字、好不容易有张图还模糊不清的教材。这一点不必再多说了。 说说书中前后呼应的写法。第一种呼应是正文明确提示，相关知识可参见另一章节。这样的提示既省去了多余的文字，又提示读者两处知识有相关性。例如，最后一章讲生理失调，原因之一是养分缺乏，至于如何应对，作者明确提示参见第六章，因为整个第六章都是讲土壤的，专门有一节讲土壤肥力。也就是说，第六章是按土壤学的体系编排，第九章是按植物的病虫害和生理失调编排，两者体系不同，但局部相关。这样的提示，非常有助于读者构建和完善植物学知识体系。第二种呼应则比较隐蔽，正文没有提示，但同一个信息确实出现了两次以上。究其原因，与第一种类似，不同章节是在用相同的案例解释不同的知识点，只因其过于细碎，作者不必专门提示。例如，第三章讲花的结构时说，育种者为提高观赏效果，会利用突变，将玫瑰的有性部位转化为额外的花瓣，即“重瓣”。第四章讲到营养繁殖时又说，对于全部有性生殖部位都特化成花瓣的玫瑰，营养繁殖成为唯一增殖方式。像这样“一例多用”的情况，书中还有很多。作者尽量使用相同的案例，还是为了强化读者的印象，有助知识的吸收。 不知不觉写了这么多，其实和过去两个月在这上面花的时间相比不算什么。接下来可以看看其他植物学的书了。当然，还是科普类的、入门类的。毕竟，兴趣是很珍贵的，经不起考验，一不小心浇灭了兴趣的小火苗，重新燃起可就不容易了。