我读“师生情书”的遐想

　我也曾是一名执教多年的教书匠——从小学、初中、高中到大学的三尺讲台上，都曾经晃动过我作为教师那满身粉笔灰的身影。

可惜的是，由于种种原因，我中途不得不怀着万分的不舍，离开了我钟情于斯并投入了半辈子心血的讲台。更为可惜的是，离开时或离开后，并没有如cathy一样，留下“最值得与人分享”的一部“老师与学生间的独家记忆”，而是流入了世俗的混沌，成为芸芸众生中一名为了家人和孩子而辛勤劳作的“苦力”、为了完成任务而夜以继日地替人作嫁的所谓“笔杆子”。

然而可喜的是，而今在我的眼前，分明呈现着一本温馨的“师生情书”，这是cathy从教18年间与她的学生们心灵沟通、交融、升华的印记。不知怎的，这本书竟然能在一个弃教多年的老教书匠心中激起深深的感动与共鸣。当我如沐春风、如饮醇酿般地遨游于这部“情书”中时，我那一般不会轻易为眼前的事物感动以至落泪的心弦，一下子就被其中的真情交流所拨动，当泪雨簌簌而下时，我便在心里暗暗“责怪”cathy：你在赠与我这本书时，为什么就没事先告知，读此书时要准备一沓面巾纸呢？

尤为可贺的是，cathy 的“独家记忆”获得了如此的成功。这本书应该是为英语教师写的，也是为其他学科教师写的，还是为已经体会到教师育人之快乐的老师们写的，更是为广大的立志未来当老师的人们写的，同时又是为教学理念的研究者提供支撑的。

从《当时年少》到《如歌岁月》，从来自以“根叔”为代表的众多院士、专家的高度评价到cathy的学生、同事发自肺腑的赞美中，我们可以毫不夸张地说：这本“独家记忆”获得的巨大成功是毋庸置疑的！我等一辈子未能得偿的夙愿，在cathy流畅生花的妙笔之下实现并升华了！

我读cathy这部书的方法，一改从“序”读起的习惯，一开始就进入了师生心灵交流的爱的世界，尽情地分享他们的激情，他们的感动，他们的关联，他们的融通——因为我担心，此前在微信群里读到的“根叔”们的“序”会左右了我的感知。可结果是，当我读完了《当时年少》和《如歌岁月》后再来拜读“根叔”们的“序”时，我不得不承认，我已经彻彻底底地皈依了“根叔”们从中提炼的教育理念——“以学生为中心”，已经由感性的不能自已上升到了理性的赞不绝口——“根叔”们到底是专家，大家啊！