内容简介 · · · · · ·
三年来，广东省中小学心理健康教育指导中心在广东省中小学心理健康教育指导委员会和广东省教育厅思想政治教育处的指导下，在全省中小学开展了心理健康教育师资培训、科研课题立项审定、科研论文评奖、“教案”征集评奖、“案例分析”、“个案分析”征集评奖、示范学校评选、教育指导和工作交流等一系列活动，有效地推动了全省中小学心理健康教育工作的发展，取得了一定的成效。 三年来，全省各地中小学校在开展心理健康教育方面进行了积极的探索，提供了可借鉴的经验和做法。为指导我省中小学心理健康教育向科学化、规范化发展，广东省中小学心理健康教育指导中心在举办全省中小学心理健康教育科研论文评奖、“教案”征集评奖、“案例分析”、“个案分析”征集评奖的基础上，组织编辑出版《中小学心理健康教育指导丛书》。《中小学心理健康教育指导丛书》的出版，是三年来全省中小学教师心理健康教育辛勤劳动的结晶，...
小学生心理健康教育个案分析的书评 · · · · · · ( 全部 1 条 )
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0 有用 小鳕 2018-01-02 15:07:15
1.强烈的自卑感导致变态的自尊心 2.让学生换位体验法 换位思考 3.向前动力 4.要我学——我要学 好期望效应(皮格马利翁效应) 5.小学低年级的学习兴趣动力受家庭影响很大，父母的期望往往是孩子行为的指南，他们为了当乖孩子，就会按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代币奖励 8.家长的娇纵造就了任性的个性 9.畸形的爱与过重的学习压力造就了一颗易碎的童心 10.理不顺的人际关系加剧了孩... 1.强烈的自卑感导致变态的自尊心 2.让学生换位体验法 换位思考 3.向前动力 4.要我学——我要学 好期望效应(皮格马利翁效应) 5.小学低年级的学习兴趣动力受家庭影响很大，父母的期望往往是孩子行为的指南，他们为了当乖孩子，就会按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代币奖励 8.家长的娇纵造就了任性的个性 9.畸形的爱与过重的学习压力造就了一颗易碎的童心 10.理不顺的人际关系加剧了孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的认知~消极/积极) 应对:改变评价、奖励方式、建立合作性同伴关系 12.阶段性——持久性 13.受欺辱儿童的心理辅导与教育 14.让他组织一次班会 (展开)
0 有用 小鳕 2018-01-02 15:07:15
1.强烈的自卑感导致变态的自尊心 2.让学生换位体验法 换位思考 3.向前动力 4.要我学——我要学 好期望效应(皮格马利翁效应) 5.小学低年级的学习兴趣动力受家庭影响很大，父母的期望往往是孩子行为的指南，他们为了当乖孩子，就会按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代币奖励 8.家长的娇纵造就了任性的个性 9.畸形的爱与过重的学习压力造就了一颗易碎的童心 10.理不顺的人际关系加剧了孩... 1.强烈的自卑感导致变态的自尊心 2.让学生换位体验法 换位思考 3.向前动力 4.要我学——我要学 好期望效应(皮格马利翁效应) 5.小学低年级的学习兴趣动力受家庭影响很大，父母的期望往往是孩子行为的指南，他们为了当乖孩子，就会按父母的期望行事。 6.耶基斯—多德森定律 7.代币奖励 8.家长的娇纵造就了任性的个性 9.畸形的爱与过重的学习压力造就了一颗易碎的童心 10.理不顺的人际关系加剧了孩子心理的失衡 11.“我不是好孩子” 自我概念(自我的认知~消极/积极) 应对:改变评价、奖励方式、建立合作性同伴关系 12.阶段性——持久性 13.受欺辱儿童的心理辅导与教育 14.让他组织一次班会 (展开)