创世纪的第八天

德尔布鲁克在诺贝尔颁奖典礼上的讲话：科学家和艺术家只有一点是共同的，他从世界上找不到更好的报偿，除了他的工作之外，他和世界就没什么更紧密的联系了。

是这样么？

莫诺在这个世界上的最后一句话：Je cherche á comprendre

这一句话不是已经给出了答案？没有谁比他们更亲近这个世界。

科学中的黄金时代是什么样的？沃森和克里克对我说，首先的要求是科学必须是新生的，小的。在一个新领域开始时，那种小的规模是重要的。有关这点一个重要的方面是新领域的人是从其他研究方向转过来的。小规模使冲突的频率、智慧相互作用的强度达到最佳水平；各种不同来源的观点使思想交流的相互影响、范围和角度达到最佳水平。... 而且在新领域开始的时候，概念和实验更新鲜、更单纯，这意味着与实际支出相比，实际的研究经费很低。伟大的原理通常会把畸形发展的复杂性外壳剔除而使理论大大简单化。沃森也提过，他很快地得到了博士学位，部分原因是有很多生物学，他没有花太多的工夫去学，因为他知道五年后那些知识就没用了，也许就不再是那么回事了。... 然而科学的黄金时代不仅是小规模、有分寸的要求和好的想法。一个真正的黄金时代也是单纯的年代。

无论是在科学还是其他领域，创造力就是自我推动力。我认为每位科学家在做伟大的科研工作时都和自设紧紧相连，这也就是科研中竞争这么激烈的一个原因。竞争只不过是种表面现象，关键问题是，科学家陷了多深。如果丧失了客观性，你得到的只是一种个人的看法，这就是科学和宗教的区别

想起老师提过很多科学教最后都去研究宗教，因为科学不能解释的事情宗教能解释。有句话说当科学费力的爬到半山腰的时候，看到宗教早已高高站在山顶嘲笑它。很多人都有完美的大一统的愿望，希望有所有无论是自然、科学还是社会都遵从的规律。我自己也是一直认为有这样的公理和方法论，世界是完美统一的。

“沃森说：如果受教育时间太长了，也许会扼杀一个科学家……在研究开始你还要摸索。可能要花费几年时间才能了解哪些种类的问题是人们试着解释但还没有答案的。你说应该了解所有的事实，但是学到有些知识是错误的，如果把他们看得太认真了，就无法发现真理。可以说如果一些观点占据了你全部的注意力，谈论它们的时间太长，这样你怀疑他们是错误的能力就逐渐消失。”应试教育的弊端就在这里，我们太注重一个结果，忽略了过程。只要背下来几个反应、几种现象，凭学习成绩可以取得的东西都有了。今天物理有机课上讲了一些和本科课程背的东西“相反”的东西。明白了探究过程就能应万变，而且没有无条件一成不变的结论。想想花时间背那些“错误”的东西，真是浪费生命。当考试已经失去人们原本设置它的初衷，甚至起了相反的作用真是一种遗憾。但是如果要像西方教育那种读很多paper写assignment，中国的师资根本跟不上，国情就是这个样子，没有办法。幸运的人可以被选中精英教育，不幸的人就只能靠自律，如果你想成为一个真正的科学家。《给年轻科学家的忠告》里提到，读科学史能提高科研兴趣，因为知道自己置身科学改变世界的大潮里，有兴奋感和使命感，知道自己做的事情是有意义的。研究生这件事情，如果把学习当成一个学生而已，把上课做实验当成挡在想要的生活前面一道障碍的话就会很痛苦，总想着做完这个我就能/我才能怎样怎样。但如果把研究就当成生活本身，每一天都变得主动，每一个清晨都是兴奋而充满期待。兴趣和好奇心所致，处于对生命和前任的敬畏。发现一个现象，猜测机理，用一类物质验证，得出结果。这就是老板说的new things吧。但是很多时候我们都在做把别人做出来的东西小变或者优化。不是说没有意义，只是不能称这样的事情叫做伟大。很多时候，看不出一些事情只是因为知道的太少，知识面太窄。忘记在那一页看到，某某的长处就是能接受各种流派的思想。在研究的初期要广泛的阅读这一领域的各种流派，弄清楚来龙去脉，急什么？分子生物学本身就是一个交叉学科，是一个不同思维角度认识、思考和研究问题取得成果的例证。仰望科学的璀璨星空，和伟大的智慧对话，是一种简单的快乐