作者:
卡爾.羅哲斯Carl R. Rogers
出版社: 桂冠
原作名: On Becoming a Person
译者: 宋文里
出版年: 1990
页数: 486
定价: NT 400
装帧: 平装
丛书: 當代思潮系列叢書
ISBN: 9789575510022
出版社: 桂冠
原作名: On Becoming a Person
译者: 宋文里
出版年: 1990
页数: 486
定价: NT 400
装帧: 平装
丛书: 當代思潮系列叢書
ISBN: 9789575510022
内容简介 · · · · · ·
這本深具哲學及啟發意味的著作,是當代心理學大師羅哲斯博士在心理治療與輔導方面的主要代表作,也可以說是關於成人之道的一本必要導論。在本書中,他舉出幾個根本的問題,向很多傳統心理學的概念和態度挑戰,譬如:個人成長的意義何在?成長需要在什麼條件下才有可能?一個人又怎麼能夠協助另一個人?人的創造性是什麼?我們有什麼辦法可以助長人的創造性,除了心理學、精神醫學及其他專業的助人工作者和教育工作者之外,凡是關切人格成長的人,都不可不讀。
作者简介 · · · · · ·
卡尔・R・罗杰斯(1902-1987)是美国著名心理学家,人本心理学的创始人。他认为人性本善,有自我实现的发展潜力;他创立的“当事人中心疗法”主张心理治疗师要有真诚关怀当事人的感情,在真诚和谐的关系中启发当事人运用自我发展潜力促进自身的健康成长,增强自信心。 罗杰斯的心理疗法在当今欧美各国广泛流行。他认为这一原理也适用于教师与学生、父母与子女以及一般的人与人之间的关系。自20世纪50年代以来,他的影响遍及全世界,而且至今魅力不减。
目录 · · · · · ·
1「當代思潮系列叢書」序........................................PAGE_4
2心裡學類召集人序.............................................PAGE_10
3譯序.........................................................PAGE_14
4致讀者.......................................................PAGE_32
5第一部 說到我自己...........................................PAGE_42
5.1第一章「這就是我」我的專業思想和個人哲學的發展...........PAGE_44
· · · · · · (更多)
2心裡學類召集人序.............................................PAGE_10
3譯序.........................................................PAGE_14
4致讀者.......................................................PAGE_32
5第一部 說到我自己...........................................PAGE_42
5.1第一章「這就是我」我的專業思想和個人哲學的發展...........PAGE_44
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1「當代思潮系列叢書」序........................................PAGE_4
2心裡學類召集人序.............................................PAGE_10
3譯序.........................................................PAGE_14
4致讀者.......................................................PAGE_32
5第一部 說到我自己...........................................PAGE_42
5.1第一章「這就是我」我的專業思想和個人哲學的發展...........PAGE_44
6第二部 我怎能有助於人?.....................................PAGE_74
6.1第二章 關於如何輔助個人成長的一些假設...................PAGE_76
6.2第三章 協助關係的特徵...................................PAGE_86
6.3第四章 我們對於心理治療的客觀知識與主觀知識............PAGE_112
7第三部 成為一個人的過程....................................PAGE_126
7.1第五章 心理治療中可見的一些變化方向....................PAGE_128
7.2第六章 「成為一個人」是什麼意思........................PAGE_170
7.3第七章 心理治療的過程觀................................PAGE_190
8第四部 人格的哲學...........................................PAGE_41
8.1第八章 「成為一個如其所是的自我」:一個心理治療者對個人目標的觀點PAGE_236
8.2第九章 治療者心目中的美好人生:做個功能完全發揮的人....PAGE_260
9第五部 逼近事實:研究在心裡治療學中的地位..................PAGE_276
9.1第十章 人,或是科學?一個哲學的疑問....................PAGE_278
9.2第十一章 心理治療中的人格變化..........................PAGE_308
9.3第十二章 以受輔者為中心的治療法及其實徵研究的經緯......PAGE_330
10第六部 對於生活的涵義.....................................PAGE_362
10.1第十三章 有關教學與學習的一些個人見解.................PAGE_364
10.2第十四章 在治療與教育中有意義的學習...................PAGE_370
10.3第十五章 一位參與者所體驗到的「以學生為中心的教學」...PAGE_390
10.4第十六章 以受輔者為中心的治療法對家庭生活的涵義.......PAGE_410
10.5第十七章 溝通失敗的處理-個人之間,團體之間...........PAGE_426
10.6第十八章 人際關係的一般法則--一個試驗性的陳述.......PAGE_436
10.7第十九章 創造性之理論的初步...........................PAGE_446
11第七部 行為科學與人.......................................PAGE_460
11.1第二十章 諸行為科學正在茁長中的力量...................PAGE_462
11.2第二十一章 人在行為科學新世界中的地位.................PAGE_488
11.3附錄 卡爾‧羅哲斯的重要著作簡介.......................PAGE_510
11.4索引(英漢對照).......................................PAGE_514
· · · · · · (收起)
2心裡學類召集人序.............................................PAGE_10
3譯序.........................................................PAGE_14
4致讀者.......................................................PAGE_32
5第一部 說到我自己...........................................PAGE_42
5.1第一章「這就是我」我的專業思想和個人哲學的發展...........PAGE_44
6第二部 我怎能有助於人?.....................................PAGE_74
6.1第二章 關於如何輔助個人成長的一些假設...................PAGE_76
6.2第三章 協助關係的特徵...................................PAGE_86
6.3第四章 我們對於心理治療的客觀知識與主觀知識............PAGE_112
7第三部 成為一個人的過程....................................PAGE_126
7.1第五章 心理治療中可見的一些變化方向....................PAGE_128
7.2第六章 「成為一個人」是什麼意思........................PAGE_170
7.3第七章 心理治療的過程觀................................PAGE_190
8第四部 人格的哲學...........................................PAGE_41
8.1第八章 「成為一個如其所是的自我」:一個心理治療者對個人目標的觀點PAGE_236
8.2第九章 治療者心目中的美好人生:做個功能完全發揮的人....PAGE_260
9第五部 逼近事實:研究在心裡治療學中的地位..................PAGE_276
9.1第十章 人,或是科學?一個哲學的疑問....................PAGE_278
9.2第十一章 心理治療中的人格變化..........................PAGE_308
9.3第十二章 以受輔者為中心的治療法及其實徵研究的經緯......PAGE_330
10第六部 對於生活的涵義.....................................PAGE_362
10.1第十三章 有關教學與學習的一些個人見解.................PAGE_364
10.2第十四章 在治療與教育中有意義的學習...................PAGE_370
10.3第十五章 一位參與者所體驗到的「以學生為中心的教學」...PAGE_390
10.4第十六章 以受輔者為中心的治療法對家庭生活的涵義.......PAGE_410
10.5第十七章 溝通失敗的處理-個人之間,團體之間...........PAGE_426
10.6第十八章 人際關係的一般法則--一個試驗性的陳述.......PAGE_436
10.7第十九章 創造性之理論的初步...........................PAGE_446
11第七部 行為科學與人.......................................PAGE_460
11.1第二十章 諸行為科學正在茁長中的力量...................PAGE_462
11.2第二十一章 人在行為科學新世界中的地位.................PAGE_488
11.3附錄 卡爾‧羅哲斯的重要著作簡介.......................PAGE_510
11.4索引(英漢對照).......................................PAGE_514
· · · · · · (收起)
丛书信息
· · · · · ·
當代思潮系列叢書(共27册),
这套丛书还有
《政治生活的系統分析》《解構共同體》《博學的女人:結構主義和精英的再造》《民主類型:三十六個現代民主國家的政府類型與表現》《日常生活中的自我表演》
等
。
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订阅关于成為一個人:一個治療者對心理治療的觀點的评论:
feed: rss 2.0
9 有用 臺灣蘇維埃萬歲 2017-01-30 12:53:54
雖說作者行文稍嫌囉唆,本書仍值得一讀。我對心理治療本身興趣不大,但對於作者自心理治療中得出的人本主義傾向頗有興趣,特別是有關於教育的部分,以下是感想。知識傳播時,藉助權威、組織與秩序,是知識增長的權宜之計,我們必須先暫時設下一個節點,以便討論、以便集中精力。權威、組織與秩序的目的,是追尋知識本身,權威、組織與秩序本身不是價值。但現在,僅僅只為了方便討論的權威、組織與秩序竟然反過來妨礙了討論本身,致... 雖說作者行文稍嫌囉唆,本書仍值得一讀。我對心理治療本身興趣不大,但對於作者自心理治療中得出的人本主義傾向頗有興趣,特別是有關於教育的部分,以下是感想。知識傳播時,藉助權威、組織與秩序,是知識增長的權宜之計,我們必須先暫時設下一個節點,以便討論、以便集中精力。權威、組織與秩序的目的,是追尋知識本身,權威、組織與秩序本身不是價值。但現在,僅僅只為了方便討論的權威、組織與秩序竟然反過來妨礙了討論本身,致使教學場所變成了權力展示中心。教師自覺或不自覺地預設:我教,你聽;你的想法不重要,我的想法才重要。這個態度,必然導向知識本身不重要——因為,即使你(教師)是博士又如何?在真理面前我們一樣渺小。你又何德何能膽敢在真理面前誇稱你比我更接近真理,因此我必須扭曲我的體驗來配合你? (展开)
0 有用 蝉 2014-03-18 18:32:19
:无
0 有用 MidnightSun 2011-02-21 20:43:58
简明易懂~
0 有用 horrey 2010-03-11 19:47:21
大学图书馆
0 有用 阿漆 2022-09-20 20:05:20 中国香港
一个人如果感到自己被真诚的无条件的接纳,人格就会慢慢变化,渐渐从固着变像流动……任何可教的事物,都是无关紧要的,教学的后果要不就是无关紧要的,要不就是有害的
0 有用 阿漆 2022-09-20 20:05:20 中国香港
一个人如果感到自己被真诚的无条件的接纳,人格就会慢慢变化,渐渐从固着变像流动……任何可教的事物,都是无关紧要的,教学的后果要不就是无关紧要的,要不就是有害的
0 有用 劳拉 2018-04-08 03:25:40
非常好,浅显易懂。
0 有用 比因吹斯汀 2017-12-03 16:00:18
美味鸡汤
0 有用 下北陽光燦爛 2017-03-15 22:35:13
這本書確實是一字一句的讀完
9 有用 臺灣蘇維埃萬歲 2017-01-30 12:53:54
雖說作者行文稍嫌囉唆,本書仍值得一讀。我對心理治療本身興趣不大,但對於作者自心理治療中得出的人本主義傾向頗有興趣,特別是有關於教育的部分,以下是感想。知識傳播時,藉助權威、組織與秩序,是知識增長的權宜之計,我們必須先暫時設下一個節點,以便討論、以便集中精力。權威、組織與秩序的目的,是追尋知識本身,權威、組織與秩序本身不是價值。但現在,僅僅只為了方便討論的權威、組織與秩序竟然反過來妨礙了討論本身,致... 雖說作者行文稍嫌囉唆,本書仍值得一讀。我對心理治療本身興趣不大,但對於作者自心理治療中得出的人本主義傾向頗有興趣,特別是有關於教育的部分,以下是感想。知識傳播時,藉助權威、組織與秩序,是知識增長的權宜之計,我們必須先暫時設下一個節點,以便討論、以便集中精力。權威、組織與秩序的目的,是追尋知識本身,權威、組織與秩序本身不是價值。但現在,僅僅只為了方便討論的權威、組織與秩序竟然反過來妨礙了討論本身,致使教學場所變成了權力展示中心。教師自覺或不自覺地預設:我教,你聽;你的想法不重要,我的想法才重要。這個態度,必然導向知識本身不重要——因為,即使你(教師)是博士又如何?在真理面前我們一樣渺小。你又何德何能膽敢在真理面前誇稱你比我更接近真理,因此我必須扭曲我的體驗來配合你? (展开)