《这样读书就够了》的原文摘录
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目标 便签法的目标是用最简单的工具和方法来提高你阅读致用类图书的效果。这主要表现在以下几个方面： （1）缓解书太厚读不完给自己带来的压力。 （2）帮你集中注意力。 （3）聚焦于思考和应用，而不是知识本身。 （4）保持兴趣、效果外显化。 （5）方便事后整理。 （6）加快学习进度。 （7）能更有效地处理晦涩难懂或重要的地方。 基本原则 便签法的3个基本原则： （1）对阅读要有不同的看法，不再停留在对书负责的阶段，而要明白阅读致用类图书的目的一定是应用。 （2）使用便签是为了在阅读时保持清晰的思路。 （3）采用简单易用原则和使用不引人注意的工具，比如便签、笔。因为它们简单，所以可以使用降低便签法的复杂程度。这样你就可以把心思集中在阅读和思考上，而不是费尽心思地掌握便签法。很多教人阅读的方法都是听起来很美，用起来未必有效，因为方法本身太复杂，要求太高，让想应用它的人望而却步。 工具 工具有以下几样： （1）3本不同颜色的便签纸（报事贴/便条纸），掌心大小为佳。 3本不同颜色的便签，分别用来做3类笔记（I、A1、A2）： 第一类拆解（I）：用自己的语言重述知识。 第二类拆解（A1）：描述自己的相关经验。 第三类拆解（A2）：以后我怎样应用。 （2）一组多色指示标签。 （3）一支笔。 操作步骤 便签法的操作步骤如下： 第一步，确定你要读的是致用类的图书，你读的目的是为了提升自己某方面的能力、技巧、方法，并将其应用到实际工作和生活中。 第二步，要求自己用较快的速度阅读，具体的方法可以参考本书第五章引用的速读法。 第三步，遇... (查看原文) —— 引自第85页 -
一、通用便签法： (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
二、如何解读知识：确定信息的“前因后果，适用边界” (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
三、借助便签法对经验进行反思和追问 (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
四、用便签法提升学习力 (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
五、便签法构建自己的知识体系： (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
六、运用便签法写作： (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
七、便签法教学 (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
八、4类图书拆书法 (查看原文) —— 引自章节：八种便签阅读法提升学习力 -
中国用30年走过了美国120年的路。 这一点，是当代中国最大的背景，却往往被我们忽略。 中国就像一辆极速行驶的大巴车，我们身在其中，能感觉到晃动，却往往没注意这车开得居然这么快。自己打个小盹，一觉醒来却发现窗外已经是新的城市，而自己还穿着农村的衣服。 绝大部分人跟不上这样的变化速度。不信的话，你算一下自己的收入增幅有没有赶上每年的GDP增幅。在我看来，大部分人抱怨收入增长得慢是没有道理的——因为你能力的增长没有赶上GDP的增长。 那么，怎么能在这样的疯狂变化中适者生存？答案是：你的学习能力应该是美国人的4倍。 (查看原文) —— 引自第72页 -
个人的知识图景就像一座城市。你要有一个地标建筑，即专精的领域（比如产品经理）。周边有一些较矮的建筑物，即专业相关领域（比如产品经理周边有技术、运营、表达等领域），或个人感兴趣的事物（比如心理学和登山）。这些结合起来就是你自己的知识体系。 (查看原文) —— 引自第190页 -
史蒂芬 平克说：写作之难，在于把网状思考用树状结构体现在线性展开的语句里。这句话非常精到，通常“线性展开的语句”就是前因后果的不断延伸。所以写作会极大提升我们梳理前因后果的能力。 练习致用类写作，可以借鉴“四步成文法”。第1步，立意。先有一个核心信息（你对某事的观点和建议），为它加工前因后果、适用边界和A1、A2.然后试着调整这些要素的顺序。第2步：扩充。添加一个相关（相近或相反）的信息点，可以是横向延伸的信息点，也可以是纵向延伸的信息点。然后综合考虑两个信息的关系，各自的前因后果怎样相联，不同的适用边界有何区别。第3步：推演。包括引证（图书和权威）、举例（自己或他人的A1）、支流（枝——节外生枝，引——引人入胜，横——妙趣横生）……第4步：包装。包括增加故事（考虑细节和冲突），增加趣味（常用热点和文化），升华主题，润色文笔…… (查看原文) —— 引自第238页 -
有效的学习来自于有效的反思而非积极的经验。 (查看原文) —— 引自第19页 -
3种不同颜色的便签，分别用来做3类笔记（I、A1、A2）： 第一类拆解（I）：用自己的语言重述信息 第二类拆解（A1）：描述自己的相关经验 第三类拆解（A2）：我的应用（目标与行动） (查看原文) —— 引自第188页 -
专业的基础要求——注重事实，关注细节。 (查看原文) —— 引自第21页 -
一份正式的用于决策的汇报，应包含4个部分：事实＋观点＋建议＋预测。建议必须明确具体，至少要给两个。预测不仅要给出积极预测，还要给出消极预测——也就是如果按我的建议做了，可能会有什么不好的事情发生。 高效成人学习的3个核心环节：阅读、引导促进和拆为己用（RIA）。 R（Reading）阅读图书片段 I（Interpretation）拆书家引导促进 A（Appropriation）学习者拆为己用 初级学习者的特征 倾向于把书本当作权威，认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。具有典型初级学习者特征的职场工作者，他们发现自己某方面需要提升时，第一反应就是报名学习、参加考试、获得证书。 初级学习者可以参与拆书帮现场学习，在拆书家的主持和引导下，进行有效的学习。 高级学习者的特征 已经学会了不对书负责，也不对老师负责，而只对自己的能力提升负责。在阅读一本书或参加培训时，甚至在日常生活中，都能主动、有效地学习，具备良好的学习能力——会联结自己的经验，设想日后的应用，而且日后真的会应用。 高级学习者是自己的拆书家。他们的能力增长比其他人快得多，所以他们的职场发展路径也更宽广。 高级学习者还有高下之分。有些人可以把实用指导类图书（如《高效能人士的七个习惯》）中明确的实用指导知识拆为己用，但遇到叙事类图书（如《杜拉拉升职记》）就做不到这一点了。有些人顺着书的思路进行加工是没问题的，但很难超越图书本身去思考。 学习促进者的特征 可以指导他人的学习。学习促进者是能够帮助其他学习者的拆书家。他们可以通过主持拆书帮现场学习，进一步强化自己的学习能力、沟通能力和思维能力。 学习促进者拥有最高的学习能力——通过教会别人而深刻掌握某个知识。他们是身边的人的祝福，是... (查看原文) —— 引自章节：全书 -
摘抄：所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力，只是配比不同；核心能力对每个人都重要，只是有人认识不到。所以，避免逛街式学习，在“学什么”的课题选择上实现“自我导向”的关键是：识别自己的核心能力，找到与目标岗位要求的能力之间的差距，有针对性地选择学习课题，在用主动学习的方式强化自己相应的核心能力。P210 (查看原文) —— 引自第210页 -
有的书建议纪录每一分钟，有的书强调把一件事重复10000个小时；有人鼓吹要每天写晨间日记，有人·推崇要把所有物件分类收纳；有的社群崇尚早起，有的社群说你得每天听一本书······提出这些建议的人都觉得其正确无比，听的人也会觉得其做法有道理。但你若用3张便签去分析整理，会发现其实不少信息对你并不重要。有些就算你觉得好，却怎么也用不上，或者用上了也不是享受，而让你苦不堪言，得咬牙坚持——坚持的结果一定是坚持不下去，最后导致你对自己的评价很低。 (查看原文) —— 引自第142页 -
当电子商务越来越普及，管理者如果只知道强化和应用从前传统渠道的管理方式，也必然被淘汰。 (查看原文) —— 引自第103页 -
你的脑子受过良好训练，内容倒无关紧要 (查看原文) —— 引自第74页
作者: 赵周
副标题: 拆书帮职场能力提升课
isbn: 7304058935
书名: 这样读书就够了
页数: 248
定价: 39.00元
出版社: 中央广播电视大学出版社
出版年: 2012-12