幼儿数学核心概念的笔记(40)

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  • 朝朝赴朝朝 (谁?)

    5条教学策略: 1)将我们周围的世界数学化——利用有意义的情景,而不是通过“虚假”或设定好的与幼儿生活毫无关系的活动来帮助幼儿思考数学。 2)数学不能局限于操作——数学应该用多种形式来表征,幼儿需要在具体经验、象征符号、图像和余元之间建立联系。实物、图像和符号表征之间的联系需要通过不断设计活动,引导幼儿在实物、图像和符号表征之间进行转换。通过提供多种方式来理解同一个概念。 3)识别接受性理解——小孩能...

    2020-04-16 16:51:13   3人喜欢

  • 谢谢谢。 (似乎夜间比较适合生活。)

    1️⃣将我们周围的世界数学化。 2️⃣数学不能局限于操作。 3️⃣识别接受性理解。 4️⃣幼儿借助手、脚、耳、目学习数学。 5️⃣支持幼儿建构自己的思考。 实物和书写符号分别是概念表征的最基本和最高级(抽象)的表现形式。与真实物体只有一步之隔的实物图像能够在这两者之间搭建桥梁。 最高级别的事概念表征,而实物作为直观思维是最基本的理解。所以在给幼儿进行最基本的数学概念讲解时应该要从实物开...

    2021-05-25 07:27:21   1人喜欢

  • 朝朝赴朝朝 (谁?)

    核心概念的三个标准: 1)最核心并系统化的数学内容。核心概念包括最主要的数学概念和技能,可以作为幼儿早期教育阶段教与学的组织架构。 2)与幼儿的思维保持一致。核心概念建立在幼儿非正式的、每日数学知识的基础上,能够帮助他们科学地理解基本的数学概念,并促进数学思维的发展。 3)影响未来的学习。核心概念为将来的数学学习提供基础,促进数学能力的长远发展。

    2020-04-16 16:41:20   1人喜欢

  • 菟湄

    这一章更清晰地梳理了测量的教学过程中一些关键细节,而这些是我平时的教学中有所忽略的。 在我的逻辑中,测量起源于对量的比较,最早进行的比较的目测(A),因为一些物品无法单凭目测进行比较,于是产生了自然测量(B),即书中的间接测量,随着自然测量的深化,幼儿获得了关于测量的一些技能 ,并产生了“拥有共同的测量工具,以达到共识”的需要,于是标准测量(C)就出现了。这样的推演也是合理的,但这本书中将里面的推导...

    2018-08-15 20:50:40   1人喜欢

  • 叮当嘟当葫芦娃

    日历记录表已经成为许多幼儿园和开端计划教室的主要活动形式,但这并不是上个能提升幼儿数感和数数技能的好活动。首先,每个月都要从开始的那天用不同的方法填满7列和5行的空格,而每个月的第一天在表格上还是不断变化的。此外,7还是一个非常“不友好”的数字一许多人都发现7个一数是极大的挑战;这在0-9的数序中是一个不自然的中断,而且也没有使用自然的数数工具一手和手指。这种日历记录表的形式中完全不能体现十进制的数字...

    2022-08-17 11:50:11

  • 叮当嘟当葫芦娃

    全面、熟练掌握10以内数的理解数数能力,需要2-3年的发展过程。对于多数幼儿来说,理解数数一般从5岁左右出现,到大班,许多幼儿能熟练掌握20或者25以内的数概念。多数的大班幼儿,甚至是一年级的儿童还不能确切理解50和100以上的数到底表示“多少”。这对于我们的教学是很有启发的。在小数字的数数基本原则概念建立之前,过分强调机械的大数字口头唱数,可能会对理解数数能力的发展产生不良影响。只要稍作留心,你会发现,虽然...

    2022-08-17 11:48:46

  • 叮当嘟当葫芦娃

    数学活动写真 今天班里没有人缺勤。当数到最后几个幼儿时,全班一起唱数:“…15,16,17。”卡米老师总是会在这个数数环节之后问幼儿:“今天我们班级里来了多少个孩子呢?”孩子们回答:“17。”她知道幼儿理解了最后一个数字代表这个集合的总数。 基数原则看起来似乎比较简单,但是要理解基数的概念其实会涉及到数字的2个不同用法:第一,幼儿要给点数过的物体赋予数名称,同时还要使用正确的数序(固定顺序原则),每个元素...

    2022-08-17 11:27:30

  • 叮当嘟当葫芦娃

    作为成人,我们都非常清楚一一对应原则:即一个集合中的物体必须且只能点数次。这个原则对成人来说显而易见,但幼儿要完全掌握还需要大量的练习。也就是说,幼儿需要口手眼一致地将嘴里说出的数词与点数物体的动作和物体 一一对应起来,一个数字对应一个物体,直到所有的物体都被点数一遍。 在一一对应原则的发展过程中,幼儿常常容易犯3种错误(1)有时幼儿能够手眼一致地点每一个物体,但是说出的数词却是不正确的,有时是漏...

    2022-08-17 11:17:06

  • 叮当嘟当葫芦娃

    在一次家庭之夜活动中,班上开展了数数和运动的小组活动。丹尼的爸爸把卡米老师拉到一边说:“我发现丹尼的动作都是对的,在数到10以后就开始乱说一些数字,比如‘12,17,15,19'。(译注:原文为“two-teen,seventeen,fiveteen,nine-teen”,丹尼不仅不熟悉10以后的数词顺序,对数词本身也不熟悉。)我们是不是应该给他买一些数字卡片在家里学习数,这样他才不会落后?” 卡米老师笑着安慰他:“不用担心。如果丹尼能多听...

    2022-08-17 11:01:03

  • 叮当嘟当葫芦娃

    数数有2种类型:机械数数和理解数数。机械数数主要是背诵数词。 如果幼儿说“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”,那说明他能够机械地、准确地数到10。理解数数是指能够把每个数字和集合中的物体对应起来。如果幼儿能每次手指着一个苹果说“1个苹果,2个苹果,3个苹果”,说明他的理解数数能力已经发展到一个确切的数。 准确的机械数数在幼儿数数学习的过程中具有一定的作用,但它的作用是有限的。只有当幼儿的理解数数能力发展之...

    2022-08-17 10:53:44

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