内容简介 · · · · · ·
《古代汉语(校订重排本 第四册)/普通高等教育十二五国家规划教材》古代汉语这一门课程,过去在不同的高等学校中,在不同的时期内,有种种不同的教学内容。有的是当做历代文选来教,有的是当做文言语法来教,有的把它讲成文字、音韻、训诂,有的把它讲成汉语史。目的要求是不一致的。
经过1958年的教育革命,大家进一步认识到教学必须联系实际,许多高等学校都重新考虑古代汉语的教学内容,以为它的目的应该是培養学生阅读古书的能力,而要达到这一个目的,必须既有感性知识,又有理性知识。)》把文选的阅读与文言语法、文字、音韻、训诂等理论知识密切结合起来,然后我们的教学才不是片面的从而提高古代汉语的教学效果。至于汉语史,则应该另立一科;汉语史是理论课,古代汉语是工具课,目的要求是不相同的。北京大学在1959年进行了古代汉语教学的改革,把文选、常用词、古汉语通论三部分结合起来,取得...
《古代汉语(校订重排本 第四册)/普通高等教育十二五国家规划教材》古代汉语这一门课程,过去在不同的高等学校中,在不同的时期内,有种种不同的教学内容。有的是当做历代文选来教,有的是当做文言语法来教,有的把它讲成文字、音韻、训诂,有的把它讲成汉语史。目的要求是不一致的。
经过1958年的教育革命,大家进一步认识到教学必须联系实际,许多高等学校都重新考虑古代汉语的教学内容,以为它的目的应该是培養学生阅读古书的能力,而要达到这一个目的,必须既有感性知识,又有理性知识。)》把文选的阅读与文言语法、文字、音韻、训诂等理论知识密切结合起来,然后我们的教学才不是片面的从而提高古代汉语的教学效果。至于汉语史,则应该另立一科;汉语史是理论课,古代汉语是工具课,目的要求是不相同的。北京大学在1959年进行了古代汉语教学的改革,把文选、常用词、古汉语通论三部分结合起来,取得了较好的教学效果。此外还有许多高等学校都以培養阅读古书能力作为目的,改进了古代汉语的教学。
古代汉语(第4册·校订重排本)的创作者
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王力 作者
作者简介 · · · · · ·
王力,教授(1900-1986)字了一,广西博白人。著名语言学家,中国现代语言学的奠基人之一。1924年赴上海求学,1926年考入清华国学研究院,师从梁启超、赵元任等,1927年赴法国留学,1932年获巴黎大学文学博士学位后返国,先后在清华大学、西南联合大学、岭南大学、中山大学、北京大学等校任教授,并先后兼任中国科学院哲学社会科学部委员,中国文学改革委员会委员、副主任,中国语言学会名誉会长,全国政协第四、五、六届委员,第五、六届常务委员等职。王力先生从事中国语言学研究逾半个多世纪,他在汉语语法学、音韵学、词汇学、汉语史、语言学史等方面出版专著四十余种,发表论文200余篇。他研究领域之广,取得成就之大,中外影响之深远,在中国语言学家中是极其突出的。王力先生的语言学研究始终是与教学联系在一起的,他在半个多世纪的教学生涯中,培养了一批又一批语言学专门人材,...
王力,教授(1900-1986)字了一,广西博白人。著名语言学家,中国现代语言学的奠基人之一。1924年赴上海求学,1926年考入清华国学研究院,师从梁启超、赵元任等,1927年赴法国留学,1932年获巴黎大学文学博士学位后返国,先后在清华大学、西南联合大学、岭南大学、中山大学、北京大学等校任教授,并先后兼任中国科学院哲学社会科学部委员,中国文学改革委员会委员、副主任,中国语言学会名誉会长,全国政协第四、五、六届委员,第五、六届常务委员等职。王力先生从事中国语言学研究逾半个多世纪,他在汉语语法学、音韵学、词汇学、汉语史、语言学史等方面出版专著四十余种,发表论文200余篇。他研究领域之广,取得成就之大,中外影响之深远,在中国语言学家中是极其突出的。王力先生的语言学研究始终是与教学联系在一起的,他在半个多世纪的教学生涯中,培养了一批又一批语言学专门人材,为中国语言学事业的发展作出了重要贡献。王力先生在法国留学期间,翻译出版二十余种法国小说、剧本;抗战期间,写了大量的散文,被誉为战时学者散文三大家之一。
目录 · · · · · ·
文选:贾谊 吊屈原赋
扬雄 解嘲
刘伶 酒德颂
陶潜 自祭文
孔稚珪 北山移文
江淹 别赋
庚信 春赋
李华 吊古战场文
韩愈 进学解
子产不毁乡校倾
刘禹锡 陋室铭
杜牧 阿房宫赋
苏轼 前赤壁赋
常用词(十二)
古汉语通谕:(二十七)赋的构成
(二十八)古汉语的修辞
第十三单元
文选:[两汉乐府民歌]
有所思
上邪
孤儿行
陇西行
上山采蘼芜
[汉魏六朝诗]
古诗十九首
行行重行行(1390)庭中有奇树(1391)迢迢牵牛星(1392)
曹操 步出夏门行(观沧海)
曹丕 燕歌行
陈琳 饮马长城窟行
曹植 白马篇
左思 詠史
陶潜 饮酒
读山海经
詠荆轲
谢云运 登池上楼
鲍照 拟行路难(泻水置平地,对案不能食)
谢脁 晚登三山还望京邑
庾信 拟咏怀(楚材称晋用)
[唐宋五言古体诗]
王维 渭川田家
李白 古风五十九首(大车扬飞尘)
侠客行
杜甫 自京赴奉先县咏怀五百字
……
第十四单元
附录一 天文图
附录二 诗韻常用字表
附录三 词谱
附录四 曲谱
附录五 曲韻常用字表
常用词音序检字总表
编后记
重排校改后记
二〇〇四年重印校改说明
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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《弔屈原賦》 恭承嘉惠兮,俟罪長沙;側聞屈原兮,自沉汨羅。造託湘流兮,敬吊先生;遭世罔極兮,乃殞厥身。嗚呼哀哉!逢時不祥。鸞鳳伏竄兮,鴟梟翱翔。闒茸尊顯兮,讒諛得志;賢聖逆曳兮,方正倒植。世謂隨、夷為溷兮,謂蹠、蹻為廉;莫邪為鈍兮,鉛刀為銛。吁嗟默默,生之無故兮;斡棄周鼎,寶康瓠兮。騰駕罷牛,驂蹇驢兮;驥垂兩耳,服鹽車兮。章甫薦履,漸不可久兮;嗟苦先生,獨離此咎兮。 訊曰:已矣!國其莫我知兮,獨壹鬱其誰語?鳳漂漂其高逝兮,固自引而遠去。襲九淵之神龍兮,沕深潛以自珍;偭蟂獺以隱處兮,夫豈從蝦與蛭蟥?所貴聖人之神德兮,遠濁世而自藏;使騏驥可得係而羈兮,豈雲異夫犬羊?般紛紛其離此尤兮,亦夫子之故也。歷九州而其君兮,何必懷此都也?鳳凰翔於千仞兮,覽德輝而下之;見細德之險徵兮,遙曾擊而去之。彼尋常之污瀆兮,豈能容夫吞舟之巨魚?橫江湖之鱣鯨兮,固將製於螻蟻。 (查看原文) —— 引自章节:《弔屈原賦》 -
茫茫大塊,悠悠高旻,是生萬物,余得爲人。自余爲人,逢運之貧。簞瓢屢罄,絺綌冬陳。含歡谷汲,行歌負薪。翳翳柴門,事我宵晨。春秋代謝,有務中園,載耘載耔,迺育迺繁。欣以素牘,和以七弦。冬曝其日,夏濯其泉。勤靡餘勞,心有常閒。樂天委分,以至百年。惟此百年,夫人愛之。懼彼無成,愒日惜時。存爲世珍,没亦見思。嗟我獨邁,曾是異兹。寵非已榮,涅豈吾緇。捽兀窮廬,酣飲赋詩。識運知命,疇能罔眷。余今斯化,可以無恨。壽涉百齡,身慕肥遯。從老得終,奚所復戀!寒暑逾邁,亡既異存。外姻晨來,良友宵奔。葬之中野,以安其魂。窅窅我行,蕭蕭墓門。奢恥宋臣,儉笑王孫。廓兮已滅,慨焉已遐。不封不樹,日月遂過。匪貴前譽,孰重後歌?人生實難,死如之何?鳴呼哀哉! (查看原文) —— 引自章节:陶潜 自祭文
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丛书信息
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- 学术训练与学术规范(第二版) 9.1
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0 有用 江海 2023-05-12 14:23:57 北京
需要反复消化。
0 有用 若风·扶苏 2024-02-14 22:13:42 河北
在中学应试教育的环境和背景下,难免对晦涩难懂又要反复背诵直至倒背如流的文言文产生抵触和厌恶心理,甚至留下阴影,但是我还好:一是心中始终有一颗热爱文学的心;二是还可以稍微发掘以文言文为代表的古典文学的审美意味(虽然不多),但更多的还是受上述应试教育的束缚。进入大学读上中文系之后,再看这些中学时学过的课文便觉得并不像之前那样“讨厌”,至此回望,它们的美学意蕴才被充分发掘和鉴赏。只能说,当文言文、古典文... 在中学应试教育的环境和背景下,难免对晦涩难懂又要反复背诵直至倒背如流的文言文产生抵触和厌恶心理,甚至留下阴影,但是我还好:一是心中始终有一颗热爱文学的心;二是还可以稍微发掘以文言文为代表的古典文学的审美意味(虽然不多),但更多的还是受上述应试教育的束缚。进入大学读上中文系之后,再看这些中学时学过的课文便觉得并不像之前那样“讨厌”,至此回望,它们的美学意蕴才被充分发掘和鉴赏。只能说,当文言文、古典文学,当真正的语文学科摆脱了应试教育之后,它们的审美性、艺术性和思想性才能真正的散发和流露出来,真正涤荡读者的心灵。待重读。 (展开)
0 有用 yijian 2023-06-23 17:00:25 浙江
音韵看不懂
0 有用 金金金拾钻石 2022-06-22 17:48:38
终于不再那么陌生了!!!
0 有用 社会唯拳躺平人 2021-05-28 08:40:50
终于,看完了!