构筑合宜的大脑

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• 专业阅读强调以解决问题为核心，与实践相互贯通，在贯通中形成自己的“结构”；与消遣性阅读相比，它是提升性的，强调深度阅读，强调用经典阅读构筑合宜的知识结构，反对肤浅阅读对思考力的损害；与纯技术性的阅读相比，它反对单纯地将知识客观化、信息化，反对使阅读仅仅成为知识的提取、储存和转移的过程，强调让阅读通过穿越读者的生命来发挥作用；与随机的、偶然的、碎片式的阅读相比，它是基于完美模型的阅读，强调通过一定的路径与方法，构筑合宜的专业头脑。 教师专业阅读地图———是指融结构、路径、书目及评价、阅读方法、使用案例等于一体，永远处于开放之中的全息阅读地图。 知识结构——是指教师处理教育教学问题所需知识的构成及相互关系。新教育实验认为，教师的知识结构由三部分组成：本体性知识（即所教学科知识，约占50%左右）、专业知识（即教育学、心理学以及职业知识，约占30%左右）、人类基本知识（约占20%左右）。 根本书籍——也称原型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。 知性阅读——是一种带有咀嚼性质的研读方法，是指阅读者通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。 (查看原文)

  TOSH 2011-08-03 16:06:12

• 朱永新教授曾说，一个人的阅读史，就是他的精神发育史。那么，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。如果说最好的投资是投资大脑的话，那么对教师而言，投资大脑最根本的途径就是进行合宜的专业阅读。 (查看原文)

  TOSH 2011-08-03 16:18:11

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