作者:
[英] 安东尼·塞尔登
/
[英] 奥拉迪梅吉·阿比多耶
出版社: 机械工业出版社
副标题: 人工智能如何改变教育
译者: 吕晓志
出版年: 2019-9
页数: 260
定价: 65.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787111633228
出版社: 机械工业出版社
副标题: 人工智能如何改变教育
译者: 吕晓志
出版年: 2019-9
页数: 260
定价: 65.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787111633228
内容简介 · · · · · ·
本书描述了随着教育的发展,世界历史上所经历的四次教育革命,以及每次教育革命所带来的社会变革。通过对前三次教育革命的深入分析,阐述了我们应如何改变传统的教育理念、教育方式,以使教育对象更好地适应社会变革。本书认为,人工智能与人类教师相比,能做到更加公正和公平,能促使每个学生根据自身所需*大限度地学习知识、收获成长,真正实现个性化教育。未来,知识的学习不再是棘手的问题,在人工智能的陪伴下,终身学习成为可能。通过人工智能,每个人都可以随时随地拥有*好和*个性化的教育资源,定制化的教育和学习将逐渐取代传统的教育模式。
作者简介 · · · · · ·
安东尼·塞尔登 Anthony Seldon,历任英国白金汉大学副校长、惠灵顿公学校长、布莱顿学院校长。国际积极教育联盟主席,英国当代历史研究中心创始人,皇家莎士比亚剧团以及多个公益教育组织的负责人,英国首相荣誉顾问。因其在教育和现代政治、历史的突出贡献,被授予爵士荣誉称号。
目录 · · · · · ·
推荐序一
推荐序二
推荐序三
推荐序四
前言
第1章 前三次教育革命
第一次教育革命:有组织的学习,必要的教育
第二次教育革命:学校和大学的到来——制度化教育
大学
第三次教育革命:印刷与世俗化,大众化教育
第2章 什么是教育?什么是受过教育的人?
什么是教育?
教育是如何发生的?
教育的目的是什么?
教学和学习有哪些阶段?
何谓受过教育的人?
第3章 传统教育的五大难题
未能克服根深蒂固的社会阶层固化问题
教育制度僵化
教师因行政而不堪重负
大班教学抑制学习的个性化和学习的广度
教育的同质化和缺乏个性化
第4章 什么是智力?——工业时代的狭隘视野
关于我们称之为智力的主观性的思考
智力“测量”的起源
机器智能
集体智慧
更多形式的智能:EQ,CQ,SQ和NQ
“国家”情报
智力研究中的争议:优生学
智力研究中的争议:钟形曲线
摒弃思想的主权
重温加德纳的多元智能理论
第5章 人工智能及其发展历史
一个尝试性的定义
人工智能简史
计算机与克服枯燥的工作
关于编程和语言的简述
人工智能研究的前沿:DeepMind公司
虚拟现实、增强现实与混合现实
即将到来的还有什么呢?
第6章 人工智能在英美国家的发展
当下人工智能的发展现状
教育技术的早期历史
人工智能诞生之前:回溯到2012年
人工智能在教育领域的初探索
对十个教育阶段的回顾
2012年以来人工智能对教育的影响
并不需要机器人
为什么人工智能没有对学校产生更大的影响?
第7章 人工智能在中小学的发展前景
未来的学校:回顾“中小学之旅”
未来的前驱:尖端学校
改变势在必行
教学模式的五个阶段
是所有的课程都适合人工智能(虚拟现实、增强现实和混合现实)吗?
社交、情感和特殊需求的学习
未来还需要老师吗?
未来还需要实体学校吗?
智能学校
第8章 未来的大学
为什么是大学?
“大学之旅”
21世纪高校面临的问题
第四次工业革命:未来公司需要的技能和素质
未来毕业生从事的工作有哪些?
“反机器人”的大学教育
推动高等教育变革的是什么?
未来大学的类型
第二代和第三代大学的解体
智能大学
第9章 人工智能给教育带来的好处、机遇和风险
第四次教育革命的好处
重新审视未来的工作:乐观派与现实派
人工智能的潜在风险
机会
第10章 人工智能将解放还是弱化人类?
人工智能时代的核心可能性
以人为本:四个方面
反乌托邦的四种可能性
技术乐观主义者的乌托邦
人工智能将解放人类?
第11章 思考和建议
人工智能带来的五大威胁
四种可能的危险
五种行动方案
五种回应
专门针对教育机构的五项行动
五项教育福利
五个主要国家/集团
四项终极反思
结论:三个大思想家的观点以及总结
· · · · · · (收起)
推荐序二
推荐序三
推荐序四
前言
第1章 前三次教育革命
第一次教育革命:有组织的学习,必要的教育
第二次教育革命:学校和大学的到来——制度化教育
大学
第三次教育革命:印刷与世俗化,大众化教育
第2章 什么是教育?什么是受过教育的人?
什么是教育?
教育是如何发生的?
教育的目的是什么?
教学和学习有哪些阶段?
何谓受过教育的人?
第3章 传统教育的五大难题
未能克服根深蒂固的社会阶层固化问题
教育制度僵化
教师因行政而不堪重负
大班教学抑制学习的个性化和学习的广度
教育的同质化和缺乏个性化
第4章 什么是智力?——工业时代的狭隘视野
关于我们称之为智力的主观性的思考
智力“测量”的起源
机器智能
集体智慧
更多形式的智能:EQ,CQ,SQ和NQ
“国家”情报
智力研究中的争议:优生学
智力研究中的争议:钟形曲线
摒弃思想的主权
重温加德纳的多元智能理论
第5章 人工智能及其发展历史
一个尝试性的定义
人工智能简史
计算机与克服枯燥的工作
关于编程和语言的简述
人工智能研究的前沿:DeepMind公司
虚拟现实、增强现实与混合现实
即将到来的还有什么呢?
第6章 人工智能在英美国家的发展
当下人工智能的发展现状
教育技术的早期历史
人工智能诞生之前:回溯到2012年
人工智能在教育领域的初探索
对十个教育阶段的回顾
2012年以来人工智能对教育的影响
并不需要机器人
为什么人工智能没有对学校产生更大的影响?
第7章 人工智能在中小学的发展前景
未来的学校:回顾“中小学之旅”
未来的前驱:尖端学校
改变势在必行
教学模式的五个阶段
是所有的课程都适合人工智能(虚拟现实、增强现实和混合现实)吗?
社交、情感和特殊需求的学习
未来还需要老师吗?
未来还需要实体学校吗?
智能学校
第8章 未来的大学
为什么是大学?
“大学之旅”
21世纪高校面临的问题
第四次工业革命:未来公司需要的技能和素质
未来毕业生从事的工作有哪些?
“反机器人”的大学教育
推动高等教育变革的是什么?
未来大学的类型
第二代和第三代大学的解体
智能大学
第9章 人工智能给教育带来的好处、机遇和风险
第四次教育革命的好处
重新审视未来的工作:乐观派与现实派
人工智能的潜在风险
机会
第10章 人工智能将解放还是弱化人类?
人工智能时代的核心可能性
以人为本:四个方面
反乌托邦的四种可能性
技术乐观主义者的乌托邦
人工智能将解放人类?
第11章 思考和建议
人工智能带来的五大威胁
四种可能的危险
五种行动方案
五种回应
专门针对教育机构的五项行动
五项教育福利
五个主要国家/集团
四项终极反思
结论:三个大思想家的观点以及总结
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
-
可以执行需要智力的任务的人工智能,术语称之为“通用人工智能”(ACI),也称为“完全AI”或“强AI”。相比之下,仅执行特定或设定任务(例如下棋)的机器被称为“弱AI"“狭义AI”"或“应用AI"。 (查看原文) —— 引自第82页 -
理解人工智能在教育中的潜力的关键是理解“监督”和“无监督”学习之间的区别。前者遵循已知的模式,后者自己思考,因此可以说是创造性的。 Alphago和 Alphazero证明了这两者的不同之处。“生成性人工智能”同样可以说是具有创造性的,这挑战了那些认为想象力是人类所独具的人的观点。“生成性人工智能”可以使用人工智能来创造全新的东西,或使用谷歌的 Deepdream程序来制作,或者通过接受现有艺术作品,例如莎士比亚的作品的“启发”而创造。毕竟,图灵自己有一句名言:将数字计算机描述为大脑并非完全不合理。 (查看原文) —— 引自第86页
> 全部原文摘录
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第四次教育革命的书评 · · · · · · ( 全部 13 条 )

初读教育类商业书籍小记
这篇书评可能有关键情节透露
1⃣️第一章 第一次教育革命构成人类的起源,如部落中教导他人使用石器等初级教育活动;第二次教育革命是制度化学习的开始,如古时学校最开始的形态;第三次教育革命则是现在,在印刷术和计算机等的影响下,教育更加信息化了,换句话说,教育的效率更高了,但是其本质还是... (展开)
未来的前驱:尖端学校
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1、阿尔特学校(Alt Schools) 创始人兼首席执行官Max Ventilla,曾在谷歌管理过个性化业务。他说阿尔特学校“既不是一所学校,也不是一家初创企业,而是一所’全栈式教育公司‘”。全栈是技术领域的术语,意思是全面。该公司员工有1/3是教育从业者,1/2是工程师,还有1/3是经... (展开)
人工智能在中小学的发展前景
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英国教师Simon Balderson说:“我们认为,教师的角色将不断演变......人工智能将管理每个学生的数据,为每位学生提供符合个人情况的学习计划......我们可以让世界上最好的教师和知识最渊博的专家来授课。” 风险投资家Marc Andreessen曾说过,未来只有两种工作:一种是安排计算... (展开)
中小学之旅、大学之旅
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2012年,我应邀在唐宁大街10号首相府举办的一个研讨会做演讲,主题就是数字化。 我(本书作者)设想的是把英国的13年“中小学之旅”分成两部分,别的国家的12年教育也可以这样分。教育的“硬核”高于中心线,而“软核”或者“宽核”低于中心线。 我为高等教育也设计了一个“大... (展开)
影响第四次教育革命的六大技术创新
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为了了解人工智能到来时我们所处的历史阶段,我们可以跟1886年时汽车行业的发展进行类比。那时,卡尔.本茨刚刚发明了内燃机,人们不知道这项发明将会带来什么,也不知道它将会改变人类的生活。 1、超人类主义 超人类主义者认为,我们应该使用先进技术,如药理学、基因工程学、... (展开)> 更多书评 13篇
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订阅关于第四次教育革命的评论:
feed: rss 2.0
5 有用 爱上读书 2020-08-25 17:53:54
这本书的名字很吸引人,这本书的推荐写的更是吸引人,但是整个过程整本书看下来呢,感觉是没有特别实在的东西。书中罗列了整个教育改革的四个阶段,也有一些金句。书中讲述了人工智能发展的历史和现状,以及对未来的预测和我们将感受到的挑战。对未来那一段儿写得还不错
0 有用 容城彬松 2024-07-05 17:27:36 广东
通识、普及读物
4 有用 Mike Zhang 2020-07-06 17:47:04
人工智能能不能最终发展到书中所描述的那样,现在还不好说,但大的方向没错。个性化教学,定制化课程,教师角色以及教学形式的转变,学校体制的改革,如果人工智能能发展到那一天,书中所以及的变革是很有可能会发生。传统的教育理念和模式已经延续了几百年,我们的确也急需一场教育革命了。
0 有用 大猫 2023-03-15 20:10:27 北京
一般般有些点子
5 有用 Annif 2020-08-12 22:25:21
我实在是对这种而半吊子科普类的读物无感,花半小时都嫌多。