怎样上课才最棒

第一章　引言
1.1　本书的宗旨及结构
1.2　一分钟思考
1.3　优质课堂教学的定义
1.4　优质课堂教学的十项特征综述
1.5　优质课堂教学的其他定义
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第一章　引言
1.1　本书的宗旨及结构
1.2　一分钟思考
1.3　优质课堂教学的定义
1.4　优质课堂教学的十项特征综述
1.5　优质课堂教学的其他定义
第二章　优质课堂的十项特征
2.1　清晰的课堂教学结构
2.2　高比例的有效学习时间
2.3　促进学习的课堂气氛
2.4　教学内容清晰明确
2.5　创建意义的师生交流
2.6　教学方法多样化
2.7　促进学生个体发展—一艾拉·埃克特(Ela　Eckert)
2.8　“巧妙”地安排练习任务
2.9　明确的学习成果期望
2.10　完备的课堂教学环境
总结：限制条件——质量网——师生协作
第三章　反思谰练
引言：上课时的自我观察
3.1　最重要的课堂特征与导致课堂教学失败的“罪魁祸首”
3.2　关于优质课堂标准的“转轮式讨论会”
3.3　观察课堂教学
3.4　分析强弱项和拟定发展任务
3.5　在实习教师研修班进行的课后讨论(卡罗拉.容汉斯)
3.6　与学生进行关于优质课堂教学的谈话(克里斯蒂娜·什琴斯尼)
3.7　分类训练或者：在法则内自由活动(卡罗拉·容汉斯)
第四章　理论框架
4.1　一封来自芬兰的信
4.2　一个悬而未决的问题：课堂教学和学习成果之间的关联
4.3　研究工作室一瞥
4.4　教学法地图
4.5　教师和学生的平衡任务
4.6　学生的学习能力
参考文献
附录　人名和专有名词
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