内容简介 · · · · · ·
《外国教育史教程（第3版）》全面呈现了外国教育史的最新研究成果和高校教育史学科教学的新趋势，对外国古代教育史、近代教育史和现代教育史的演进过程、教育制度、教育思想等进行了系统论述，史料翔实，观点鲜明，反映了本学科发展的新成果，体现了鲜明的基础性、科学性、学术性和创新性。
原文摘录 · · · · · ·
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杜威还视科学思维的方法为革除社会弊端、实现社会理想的最重要手段。 这是杜威倡导此方法的最根本原因。思维的方法实际上是一种理智地、求实地、乐观地、积极地行动和行为的方式。它不囿于习俗的樊篱，也不屈从于外在的权威，它直面现实中存在的困难和问题，积极谋求问题的解决。它使人更能控制驾驭自己和周围的环境，而不为外部谬见和主观偏失所左右。它体现的是一种强烈的求实精神，一种诚恳的科学态度。个人有此精神和态度， 就不会世故保守，而会勇于开拓和创新，意味着有一个积极的人生态度、-个成功的人生历程。整个社会有此精神和态度，则社会就不会停滯不前，社 会问题就会逐步减少，社会就变得更加完善而美好。 (查看原文) —— 引自第344页
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外国教育史教程（第3版）的书评 · · · · · · ( 全部 2 条 )
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人民教育出版社2001版
押韵100行：写给教育学考研生的外国教育史Freestyle
1853 美国黑船驶进日本江户港 幕府与美国签订条约开户通商 义愤的武士打着「尊王攘夷」的旗号敦促幕府还政于明治天皇① 福泽喻吉是明治天皇信赖的文化界干将② 与他《劝学篇》一样脍炙人口还有他的教育思想 以前对教育学的书无感 岁末押韵兴致高涨 总结完中西方音乐史、美术史...
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遍遇
并不令人满意的教科书，也顺带阐发下我对教育学的看法
按照时代与国别单纯胪列（如果说好听点就是“时代为经，国别为纬”），如獭祭鱼，失掉了摸索其演变规律的科学追问，对于重要思想与法案的背景更是一笔带过，使学子如堕雾里云中，成为死记硬背的机器； 自从读了吴思的《潜规则》之后，我就树立了一个观点——社会的运行并不是简...
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| P406的论劳动教育第四行 | 来自Eros | 2022-11-23 05:36:58 |
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订阅关于外国教育史教程（第3版）的评论:
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0 有用 VIVIMI 2019-06-14 21:33:20
因为本来外国史就学得比较少，所以和中教史比起来就比较有新鲜感吧
0 有用 丢下六便士就跑 2023-06-21 22:37:06 江苏
6.4—6.21📚
0 有用 喵星特工 2021-02-09 11:54:54
分阶段编排导致各个国家的内容太散了，需要自己理清楚时间线。先介绍教育家再介绍国家如果第一次阅读容易摸不到头脑，有些教育家的先后顺序也安排的不太好。明明A对B造成很大影响，为什么不先告诉我们A而是先介绍B呢。还有就是希望能扩充一些其他非教育学的知识点有助于理解。 教材很适合直接获得标准答案，点列的很清晰，但太多内容是对点的扩充，没有中教史那种get知识的感觉🙃
0 有用 林中路 2018-10-05 21:48:43
评论同中国教育史
0 有用 小潘在路上 2021-12-28 20:05:25
考研备考用书