文科生也没有必要觉得编程，生物，数学是完全碰不得的

买书如山倒，读书入抽丝。

今天聊一本书。

《为人文教育辩护》，作者是法里德·扎卡里亚，印度裔美国人。为《时代》周刊，《华盛顿邮报》，《纽约时报》写专栏。被认为是“这个时代最有影响力的外事政策顾问”。

西方大学提倡的人文教育（liberal arts）的根本意义，根据耶鲁报告，“不在于教授任何特点职业所有，而是为所有职业的共同点奠基”。它描述了教育的两种目的：一种是训练大脑怎样思考；一种是为大脑灌输特点的内容。

虽然现在社会以全球化和技术主导，学习编程，商科，金融是个“投资回报率”更高的理性选择。但作者仍要站人文教育的核心论点在于，大学四年教育是应为人文教育，而不是沦落为职业教育。 人文教育帮助你成为更好的人，经历更好的人生，能够胜任你这一生中任何工作；而职业教育教会你的只是毕业后的一份工作。

而当下的人文教育培养也是不完善的。第一，人文对科技主题的排斥。实际上，从罗马时代开始，对科学的探索是包括在人文教育里面的。作者在追溯人文教育的历史中，提到，科学革命，特别是十九世纪达尔文进化论的出现，惹得宗教神权不爽。结果，科学在人文教育的位置就不复以往了。对于我们的影响，“科学变成只有科学家才关心的问题，这无疑是整个社会的损失”。文科生和理科生的鸿沟便产生，你不了解我说的莎士比亚是什么，我不了解量子物理是什么。

第二点，人文作为一门学科的松散。作者谈到他在哈佛当学生助理的时候，给学生B-就会引来抱怨，让你重新考虑或者他们直接找导师或者院长申诉，这无疑给他增加了工作量。而给学生成绩打B+或者A-都有效的减轻了他的工作。人文教学的评估和教学方法都存在太多灵活的空间。

这本书的价值就在于，让你重新评估人文教育对人生的意义。文科生可以去学习编程，宇宙科学来补足对世界理解的维度；理科生可以学习人文来更好思考，与人相处，学会表达。

正如军火巨头洛克希德·马丁的前总裁所言，同时强调科学技能和人文思考的重要性在于：

所以说商业从我们的教育系统里能得到什么？一个答案就是更多的科技人才......但这不是全部的答案。人不能光靠等式活着。我们需要懂外语，了解经济、历史和地理的员工。一个技术主导的经济需要有伦理的基础......

毫无疑问，当面临人生的重大决定时，我们的领袖、政府的官员们、公司的首脑们，是不是需要借鉴古往今来伟大的哲学家、作家和剧作家？他们所呈现的种种疑难对我们有没有启发？我的回答是一个响亮的“是”。