一个灵魂唤醒另一个灵魂——读雅斯贝尔斯《什么是教育》有感

一个灵魂唤醒另一个灵魂

——读雅斯贝尔斯《什么是教育》有感

戴文开

早在我还是一名师范专业的学生时，业已铭记了不少教育格言。譬如孔子的“不愤不启，不悱不发”；蔡元培的“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性”；苏格拉底的“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问”；苏霍姆林斯基的“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”……古今中外的大教育家们从教育的方方面面细致入微地引导着每一个选择走上教育之路的青年，如何一步步走得正确而沉稳，如何从容引领有缘相逢的美好生命获得身心健康成长，以及每个成长阶段可有的成功。然而，较之于这些大教育家的谆谆教诲，另一句可能在教育讲座上说遍了，在教育论文里用烂了，甚至许多人动不动就挂在嘴边的“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，彼时却让我有些难以欢喜——不仅是疑心不少援引此语者有口无心，而且，就这句话本身来看，似乎更像是文学作品里的句子，没有明确的教育指向，显得空泛。

转眼，自己已在三尺讲台上站了十多年了。坐下歇歇的时候，便习惯于安静地读一些教育教学方面的专著，以滋养性灵，增长学问。而今，当我再次捧读雅斯贝尔斯的《什么是教育》时，业已明白曾经让我不甚欢喜的那句名言，细思之下，其实包含了很大的教育智慧。在教育理念与教育方式不断求新求变的今天，我们依然需要保持清醒，不忘初心，溯回而至教育的本质，问问自己——什么是教育。

什么是教育？在这本看似薄薄的小书里，却有着凝练而返璞归真的教育思想——因为思想凝练，所以我们可根据每个阶段从书中吸收的内容，与因之而生的自我思索，以及相应的实际情况，延伸出关于教育的各种科学可行的具体操作；因为返璞归真，所以当我们尽己所能地想让教育更好地发展，想让教育之下的学生们的身心得以更健康地成长时，会始终提醒我们不要偏离与违背教育的核心要点，让教育这艘关乎“百年大计”的巨轮，在正确的航线上乘风破浪，扬帆远航。或许雅斯贝尔斯无须我们对他关于教育的所思所想如此夸赞，他只是希望我们明白“教育作为必不可少的基本关系”一章里提到的“爱的理解是提升师生双方价值的因素”；理解“教育的基本类型”一章里所肯定的在苏格拉底式的教育中，“学生对精神的无限性怀有敬畏之心”，它“赋予人超越自身存在的重任”；牢记“教育的意义与任务”一章里所强调的“教育通过个人的存在而使个人进入对整体的认识”，使得“他现在的此在通过与所有人的生活发生联系而获得了活力”，“更坚定地成为自己”；理性认知“对教养的批判”一章里所指出的“当它（理想主义）消解为教养形式之后，它就变得贫弱而虚伪，因为接受此种教育的人们缺乏真正的克服，而后者是自我经验的基础”。此外，书中还有许多提纲挈领的教育思想，如把国家和教育视作一个整体，才能产生巨大作用；也有不少细致入微的分析，如关于传递信息与情感的语言和教育之间的关联；还有一些联通着教育的历史时空，如阐述从历史中观望曾经达到的高度，才能走向当下所能追求的教育高度。可以说，《什么是教育》一书里所包含的教育思想“致广大而尽精微”，甚至若将之从教育的主题中拿将出来，放之于人类生活的方方面面，亦会在精神层面上予以诸多有益启示。

在众多篇章中，我对第一章“教育作为必不可少的基本关系”咀嚼良久，感触颇深。不是因为它深奥难懂，恰恰相反，雅斯贝尔斯通过各种相似性语词的比较，直观地呈现了教育的本质。尤其是这一章的第二部分“教育与制造、塑造、照料和控制的区别”，明确了“制造”是为了实用，“塑造”是赋予事物以可理解的形式，“照料”虽面向生命，但在现代世界里逐渐沦为“制造”，“控制”则是将自我意志强加于他人，既非“创造”，也非“爱”。而只有教育，是“人的灵魂的教育”，不是走向实用主义，也并不只停留在知识与言行规范的传授之上，不是规模化地制造符合某种标准的人群，更不是牢牢地控制住受教者的精神情感，使之屈从——它是以个体认知生命内涵，舒展自由天性为最终目的的培养。犹记得高尔基在二十世纪三十年代就提出“文学即人学”的观点，其实教育也是同一个道理，是“育人”而非旨在开发各种教育模式，呈现教育自身的先进性——这些作为过程性的手段，终究还是要服务于人的。而作为鲜活个体的受教者，理应通过接受教育而使自己在人格素养、智识眼界、人文关怀、探究意识等诸多方面积淀、完善与优化。虽然当代教育的大趋势即是不断在往此方向努力探索，积极突破，素质教育大纛的指引也逐渐取代过去以“应试”为中心的理念——这些都值得我们肯定——然而，在此推进过程中，如何让作为受教者的学生更清晰地意识到接受教育的重要性，意识到自我发展的迫切，意识到接受教育的目的不止于以应试成功换得未来优裕的物质生活，而是更渴望去探寻人生的价值意义；又如何让一线教师平衡好应试与素质教育之间的关系，在完成教学任务的同时，如何尽己所能地引导学生发掘潜能，“使内在性灵与可能性充分生成”……关于这些，我们暂时还未得到确切的回答，毕竟教育之路漫长修远，困惑难免，但只要牢记教育的本质，无论前路如何坎坷变幻，我们都有信心上下求索，勇往直前，带着爱，带着热忱与宽容，始终以学生发展为本——

那么，“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，唤醒无数种美丽人生，必然会偿愿，会快乐。