作为一线教师，我们也要同做科学研究一样实施教学

这本书被称为课程领域的“圣经”，真的令我大开眼界。

在我现阶段的教学过程中，通常都是直觉式、经验式的。没有明确的学习目标，也没有论证过学习方案与目标的一致性，更没有科学的评估方案。

而这本书让我意识到，教师所设计的教学举措其实都是假设，是需要通过实践来检验的。而实践效果要从学生在与目标相关的情境下所表现出的行为中寻找证据。这样来看，教学的过程其实遵循着科学的思路。

虽然教育科学的研究主体（学生）、证据（例如学生的成绩）等内容的影响因素过于繁杂琐碎，论证过程无法做到完全的严谨，因此很难得出完美的、科学性的结论。但如果我们只是力图追求相对的科学，尝试以目标——学习经验——教学组织方式——学习评估的步骤来设计与实施课程和教学，总比纯经验来得更可靠。

毕竟，经验得到的方法，只是一篇文本；但经历过论证的教学方案，就像是一个简单的闭环了的程序。在快速变化的当今时代，运用科学的程序将更高效，也方便迁移。

总之，这本书读完了让我对教学的理解延展了很多，也推荐给对课程领域感兴趣的老师们！