《如何给孩子读绘本》读书散记

1 最近开始关注绘本，翻出买了7年都没读完的《绘本之力》，花了三个晚上囫囵吞枣看完了。读到一半时，决定把松居直的关于绘本的书都找来读一读。于是，《如何给孩子读绘本》是我认真读的第一本关于绘本的书。 我很好奇原版的书名是什么，中文版的名字取得十分投机，看上去很知乎体，但也很击中焦虑的父母心。如何给孩子读绘本，其实得把“给孩子”去掉，爸爸妈妈得自己先能够进入绘本的世界，一旦进入了那个世界，自然而然也就可以做到“给孩子读”了。不然很有可能，读着读着就变成知识问答或者记忆力大比拼了。这是一个去繁存简的过程。 2 书不到两百页，内容却非常丰富：开篇讲语言的生长，然后是几位经典绘本作家的作品详析，第六章才呼应了书名讲到了读绘本的方法（然而章节名是“真正的绘本体验”，并不是一个权威的方法论），后文是以出版人的角度讲了绘本创作的理念、编辑经验和发掘民间故事的经验。 “做绘本”大概是松居直的命定之事吧，读完后我这么想到。幼年的那些夜晚，睡前母亲为他读童诗童谣简直就是他人生使命的发端，但松居直说，母亲读诗只是为了让他早点睡觉，这并不是设计好了的行为，不是为了培养出“日本绘本之父”才去读诗的。 那么，我读绘本又是为了什么？为了教育吗？培养阅读兴趣吗？还是为了赶赶育儿时髦？再或者，其实我窃喜又找到了一条路径通往令我着迷的孩童世界，我只是因为自己喜欢才假装是为孩子读绘本的？ 育儿的焦虑让我总想着要做些什么才好，怎么做才好呢，儿童的生命世界却无法精算，孩子是属于孩子自己的。 3 很喜欢松居直关于语言的描述，我把这些部分概括为“语言的生长”。松居直强调听说的重要性，人类从几万年前就开始以口说语言、耳听语言的方式来建立人际关系，但直到六千年前，才发明文字，由“声音文化”到可读写的“文字文化”，孩童的语言发展也遵循人类语言的这种发展顺序。 在早期的生命经验里，听语音的经验就是在灌溉，让“语言生长”。语言一开始是和身体紧密相连的，声音的大小、说者内藏的情绪如何，听到这句话时你有什么感受，这些都和身体有关，我们用身体体验到语言，才开始说语言。这个体验的过程，就像种子在土壤中蕴酿破土，这种感受力如果得到很好的保护，长大后也许就可以“好好表达”了，这种表达甚至可以是超越语言的。 但不知道为什么，我们却总是把语言当成知识去学习。如同在讲一本绘本，或者读完一本书时，总忍不住想简短概括一下故事情节和中心思想~嘘，先别说。体验，体验其实更重要。 附摘抄